淺析高職體育教育的問題和解決措施

曾洋

摘 要：雖然我們一直都在強調社會需要全能選手，學生們應該德、智、體、美、勞全面發展，但是在實際的操作過程中體育教學往往受到人們的忽視，身體是革命的本錢，是人精神世界的物質載體，所以今天我就站在體育的角度和大家談一談。

關鍵詞：高職；體育教育；解決措施

我們可以從各種數據中得出學生們對于體育的時間投入從小學到高中一直呈現一個下降的趨勢，隨著學業壓力和課業負擔的不斷增加，學生們投入到體育學習中的時間越來越少。我們不但不應該忽視體育教學，反而我們無論處于人生中的什么階段都不能放棄體育學習。

一、高職體育教學存在的問題

（一）傳統的體育教學觀念根深蒂固，沒有意識到體育教學的真正作用

高職體育教學沒有及時的轉換體育教學觀念，還是和以前一樣十分重視體育結果而不是過程，十分重視對于學生體能的培養而不是學生對于體育興趣的培養。高職體育教學中是體育結果，在訓練過程中他們會通過增大訓練強度盡量使每一個學生達到他們的預期效果，但在實際情況中每一個學生已有的體育水平是不一樣的，這樣一刀切的做法很明顯是不明智的。再反觀現在的體育教學觀念，更多的是重視學生對于體育興趣的培養，讓學生們在眾多的體育項目中選擇自己所喜歡的體育項目，并在體育項目中發展學生們團結、拼搏、奮斗的體育精神。如果高職在體育教學中長期堅持并且實施傳統教學觀念，會讓學生喪失在教學中的主體地位，學生們的體育鍛煉也僅僅會持續在表面。

（二）高職的體育教學重實踐輕理論

通過一些調查分析我們發現，天氣好的時候學生們的體育課基本都是在操場上進行的，天氣不好的時候雖然學生們的體育課是在教室內進行，但老師并沒有給學生講理論知識而是讓他們自習。高職體育教育相對于小學、初中、高中體育教育而言應該有所變化和不同，但目前教學卻和它們一樣單純的重視學生們的體育運動而輕理論。

（三）高職體育教學方法太過單一

很多高職學校目前的體育教學還沿襲著之前的傳統教學方法，即老師示范動作并且講解動作，接著學生模仿動作，最后是老師的糾正和點評。傳統的教學方法雖然在教學上有一定的作用和成效，但是不利于激發學生的學習興趣和主動性。而且長期使用這一種教學模式，會讓學生感到枯燥厭煩。

二、針對以上問題的改進措施

（一）改變傳統的高職體育教學觀念，發揮學生在體育教學中的主體作用

轉化觀念是十分必要的，因為觀念指揮著我們的行動。我們要把高職體育教學觀念和時代的發展緊密結合在一起，這個時代所呼喚的是終身教育和素質教育。就終身教育這一理念而言，我們需要培養的是學生的體育觀念，讓學生們意識到體育鍛煉的重要性和必要性，當他們有了這種觀念之后，就算他們畢業離開學校，他們依然會堅持體育鍛煉。如果說能夠達到這種效果，那么我們在體育方面的終身教育理念就達到了。素質教育在體育學科方面的體現是要讓學生們把握體育精神并且培養他們的體育愛好，應試教育是一味地去追求學生們的體育分數。

1.充分地了解每一個學生的身體狀況和體育素質。有一點我們必須要提前明確，學生在體育教學中的對手永遠都不是別人而是自己，所以學生們在體育教學中的進步都是針對自己而言的。所以我們應該根據學生自身的水平給他們合理的安排教學目標和任務。

2.盡可能給學生們多樣的選擇。我們在進行體育教學中可以給學生們廣泛的介紹體育運動，再讓他們根據自己的興趣愛好分成不同的小組，一起學習共同的愛好。

3.多開展體育活動，在體育活動中傳遞體育精神。在學校開展以團體為單位的體育活動，讓學生們一起學習、一起訓練。這樣不但可以讓他們增進彼此間的友誼，還可以讓他們學會拼搏、團結、奮進的體育精神。

（二）高職體育教學應該理論知識和實踐教學并重

實踐教學這方面一直都在堅持，所以今天這一方面我就不談。對于高職體育教學缺乏的理論知識那一方面，我在這里和大家分享三點做法：

1.制定出明確的體育理論教學課程的目標。目標的制定可以幫助老師把握教學方向和制定教學計劃，也可以讓學生明白教學要求。

2.制定出明確的、可操作的課程表。課程表可以是一次實踐課之后輪一次理論課，讓實踐課和理論課交叉進行，也可以是前半個學期實踐課，后半個學期理論課。課程表的制定可以根據學生們的意志進行安排，是必須要保證理論課程的授課時間。

3.督促學生們寫論文。高職體育理論課程的教學需要一定的手段來檢測教學結果，如果不對這個學習結果進行檢測，可能很多學生們學了就忘了，不能很好的保障教學目標。所以我們可以以論文的方式去檢測學生們的學習效果，既給學生們一定的學習壓力，也可以提高學生們的理論水平。

（三）在高職體育教學中運用多種教學方法

我們要改變過去傳統單一的教學方法，多多和其他老師交流討論。

1.讓學生們自學。高職的學生已經具有了一定的自學能力，我們可以給學生們提供網絡資料，讓學生們結合網絡資料進行自學，學完之后我們再指導和評價學生的學習效果。

2.讓學生去做老師。不同的項目中總有一些擅長的學生，可以讓這些學生去做老師，給其他同學們傳授經驗。學生的授課視角和老師的授課視角是完全不同的，讓學生去授課可以讓其他的同學站在不同的角度進行學習。

3.在活動中進行學習。多開展一些體育活動，給學生們提供一個交流的平臺，讓學生們通過體育活動學習他人的寶貴經驗。很多時候學生們的體育學習問題不會在課堂中暴露出來，但是可以通過活動很好的體現出來。

隨著高職教育的不斷發展和壯大，高職學校已經為社會建設輸送了一批又一批的人才，高職院校的學校教育也受到了社會各界的廣泛關注。作為高職院校的我們，應該不斷提高自身的教學水平，不斷的創新教學方式，更新教學觀念，培養出既具有較高實踐操作能力又具有高尚品德和健康體魄的人才。我們不能安于現狀，更加不能放低對自己自身的要求，時刻保持清醒的頭腦關注社會發展動態，對于自身的不足不能放之、任之，要努力趕上。

參考文獻：

[1]潘棋.試談如何通過體育教學培養大學生集體觀念[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2009（4）.

[2]韓玉波.拓展訓練融入高職體育教學的必要性和可行性研究[J].職業時空，2009（6）.

[3]朱志翔.高職院校體育教學現狀及發展對策研究[J].南京體育學院學報（自然科學版），2013（3）.endprint