更新理念 培養能力 養成習慣

張新忠

摘要：語文教學要更新教學理念,重視學生閱讀和寫作的能力,培養學生學習習慣、思考習慣和積累習慣。

關鍵詞：創新思維；閱讀和寫作；習慣

實施素質教育，落實新的課改精神，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位。在新形勢下的語文教學，筆者覺得必須走好三步：

一、貫徹落實語文教學生活化，學生生活語文化的教學理念

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處都可以學習語文。”由此，筆者覺得：語文教學必須落實“語文教學生活化，學生生活語文化”的教學理念。

在高考的背景下，語文課在某種程度上變成了習題課和考試課，一定程度上使語文失去了應有的人文性和情感性。以往，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯。在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動與場景，只剩下知識與思辨。在應試的背景下，學生認為語文只要上課聽講，做做練習就萬事大吉了，卻不知道要學好語文的根源——在生活之中。學生不肯觀察、感受、思考生活，勢必降低了語文方面的認知能力。再者，學生也沒有充分認識到語文學科“厚積薄發”的特點。在花了時間，做了習題，卻不能立竿見影的情況下，學生便在功利心的驅使下，把時間和精力都投入到其他學科上。難怪學生時常詼諧地說：“語文，想說愛你真的不容易；數理化，我的眼里只有你。”

在新形勢下，語文教學要提升人氣指數，筆者覺得滲透“語文教學生活化，學生生活語文化”的理念是首要的。筆者認為可通過兩個途徑：一是以語文的形式對待生活，給學生提供一個大語文的學習環境，保證學生學習和歷練有充分的時間和空間。二是以生活的內容豐富語文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學生自創賀歲短信和迎春對聯，這就是很好的例子，這樣能達到“從語文回歸生活，再從生活升華語文內涵”的目的。這是新形勢下語文教學必須走的第一步。

二、重視培養學生閱讀和寫作的能力

有位語文專家說過這樣的話：一個負責任的語文教師，只需教會學生兩件事，一是閱讀，二是寫作。專家就是不一般，三言兩語便道出了語文學習的真諦。筆者認為閱讀就是培養學生讀課外書的習慣；寫作就是培養學生寫日記的習慣。語文學科本身有“厚積薄發”的特點，講究“課內打基礎，課外練功夫”。語文課外學習究竟應該練什么功夫？其實就是閱讀和寫作。高考就是這樣考查學生的，語文試卷只有兩個大題，一個大題是閱讀部分，另一個大題是作文部分，閱讀和作文平分秋色。再來反思我們的語文教學，實事求是地說：老師有點空講、學生有點空練，閱讀和寫作這兩塊陣地堅守得確實不牢、不死。當前大力實施素質教育，極力倡導將時間還給學生、將能力還給學生。筆者覺得實施素質教育對語文教學特別有利。以前，學生“兩眼一睜，就開始競爭”，絲毫沒有自由支配的時間。現在，學生自由支配的時間多了，自然而然閱讀和寫作時間也會多起來。閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學生視野，提高學生的文化品位；可以為學生鋪墊一個良好的“精神底子”。經常寫日記，學生可以積累素材，提高寫作能力。可見閱讀和寫作對學生終身發展益處多多。

三、引導學生養成良好的學習習慣、思考習慣和積累習慣

國外研究表明，學生學習的好壞20%與智力因素有關，80%與信心、意志、習慣、性格等非智力因素有關。其中，習慣占有相當重要的位置。從一個人的發展來說，習慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習慣是種能量。語文教學最值得關注的三種習慣就是學生學習的習慣、思考的習慣和積累的習慣。打開網頁我們會發現信息是按秒來更新的，學生的“教科書”就是現在的世界。語文教學不關注學生學習的習慣能行嗎？就語文學科而言，學生學習的習慣應包括：說普通話的習慣、寫規范字的習慣、查工具書的習慣、獨立閱讀和獨立寫作的習慣等等。“學而不思則罔，思而不學則殆。”“雖然人類一思考，上帝就發笑”，但是人類始終沒有停止過思考，因為思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，內心才會真正強大起來。看來語文教學關注學生思考的習慣也是不言而喻的。“積沙成塔，集腋成裘。”語文學科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語文教學還必須關注學生積累的習慣。

新形勢下的語文教學必須滲透一個理念、培養兩種能力、關注三種習慣。這就是筆者對語文教學的反思。行勝于言，在今后的教學工作中，筆者決心身體力行，矢志不渝，堅決落實到底。