通識教育提升醫藥院校學生素質研究——基于人的全面發展的理念*

★ 張衛平 艾衛平朱翠貞（江西中醫學院 南昌 0004）

由于歷史原因，我國醫藥高等院校一直比較注重強調專業教育，而忽視了非專業教育，注重教育的功利性，而忽視了教育的可持續性。隨著社會的發展，現代醫療模式已有了新的改變，醫學知識也不斷豐富，人們對醫藥工作者素質的要求日趨嚴格。在這種背景下，完善醫學生的知識結構，提高其整體素質已成為當今醫學教育的重要課題。

20世紀90年代以來，“通識教育”逐漸成為我國高等教育理論研究的一個熱點，成為各大高校競相實踐的一種新的教育模式，也越來越引起醫藥院校的高度重視和廣泛關注。將通識教育融入醫藥教育，對于提升醫學生的綜合素質，提高醫藥院校人才的培養質量具有極大的作用。

1 通識教育的概念和內涵

通識教育是英文“general education”的譯名，也有學者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。學術界一般認為其源于亞里士多德的自由教育（Liberal Education）思想。亞里士多德認為，自由教育是自由人應受的教育，目的在于發展人的理性、心智以及探究真理，而不是為了謀生和從事某種職業做準備。早在1828年耶魯大學發表的耶魯報告(《The Yale Report of 1828》)中就提出，大學的目的在于提供心靈訓練和教養，充實具有知識的心靈。英國紅衣主教紐曼在《大學的理想》一書中系統地論述了自由教育思想，指出了“對受教育者而言，大學教育就是自由教育”。

在今天，對于通識教育一詞的理解，一般主要有兩種，一種是廣義的理解，指的是一種辦學思想或理念，即教育要培養什么樣的人？……