淺議閱讀對提升高職學生思想道德素質的影響

李 勇

（長沙航空職業(yè)技術學院圖書館，湖南長沙 410019）

閱讀不但能增加高職學生的知識儲備，還能提高其自身素養(yǎng)，塑造完美人格，閱讀應成為學生精神生活的有機組成部分和個性發(fā)展的重要源泉，對提升高職院校學生思想道德素質有著重要作用和深遠影響，針對當前高職大學生思想道德素質存在的問題，本文從閱讀對提升高職大學生思想道德素質的影響來做一些探討。

一、目前高職學生思想道德素質存在的問題

相對于本科院校學生，由于生源質量等因素，綜合素質相對低些。面對嚴峻的就業(yè)形勢、繁重的學習任務以及社會對高職學生的認同感等問題，使得高職學生面臨的壓力比本科院校學生要大很多，就這導致相當一部分學生進入學校以后，思想情緒波動較大，學習熱情不高，厭學現象較多，甚至產生一些極端的想法和行為，對社會和學校帶來不良影響。隨著市場經濟的發(fā)展，一些不公平現象不斷浮現，這些現象加劇了一部分高職大學生對未來缺失信心、厭學、自暴自棄、思想自由散漫等，使他們價值取向中的消極因素呈增長趨勢。具體表現在以下幾個方面:

（一）心態(tài)失衡，責任感淡薄。高職院校學生入校后，與昔日進入本科院校特別是重點本科院校的同窗相比，難免產生較大的失落感，加之現在社會上唯文憑論有一定市場，導致社會對高職學生的認同感不強，就業(yè)前景不明朗。這些因素直接使得高職大學生心態(tài)失衡，體現在理想追求功利化，個人功利主義至上，以自我價值的實現為最終目的，對社會、集體利益不關注。同時還有部分高職大學生受社會一些不良風氣影響，人生目標是一切向“錢”看，導致社會責任感淡薄，對國家大事漠不關心。

（二）強調自我，行為失范。高職院校學生基本上是90后，獨生子，有很強的自我意識，進入大學后，可以說是擺脫了父母的監(jiān)護和繁重學習壓力束縛，天高任鳥飛，海闊憑魚躍，認為自己具備了迎接社會各種挑戰(zhàn)的能力。但是，90后這些學生社會經驗少，對各種事物的分辨力不強，自我控制力較弱，沒有正面的引導教育，對許多事情不能樹立正確的是非觀，很多是人云亦云者，甚至部分高職學生看問題極端化，形成一些錯誤的價值觀，表現過分強調自我，什么事都以個人為中心，集體觀念淡薄、日常生活行為失范等。如一些高職大學生個人行為隨意性很強，以渲揚個性為榮，社會上一些庸俗、負面的東西被認為是“時尚潮流”;對待兩性關系，追求感情體驗、生理刺激，南京市婦幼保健院婦保所所長吳江平主任醫(yī)師帶領其團隊在2011年期間對近千名南京大學生進行調查發(fā)現，有87%的男生認為只要談戀愛就可以成為性伴侶，但只有37%的男生覺得應該“從一而終”。［1］這反映相當一部分大學生忽視了男女雙方愛情的義務和道德責任，反而認為是個性的解放，是個人魅力的體現，導致日常生活行為失范。另外，考試作弊、損壞公物、隨地吐痰等行為失范現象在部分高職院校也較為普遍。

（三）追求新潮，安逸享樂。隨著改革開放的深入，國家綜合實力不斷提高，與過去相比，人們生活水平有了巨大變化。物質文明的發(fā)展促進了精神文明的需求，而青年大學生可以說是這些需求的主力軍，在一些超前消費意識影響下，大學生的生活開始呈現新潮化、高檔化趨勢。如最近網絡上報道學生賣腎買高檔手機的事件，令人深思。這種推崇及時行樂、相互攀比、超前消費的價值觀實在要加強教育。在學習方面，部分高職大學生缺乏積極進取向上精神，60分萬歲是部分高職大學生的學習目標，這些都在一定程度上反映了當代大學生的一種學習生活態(tài)度。

二、閱讀是提升高職學生思想道德素質的重要途徑

隨著網絡技術和計算機技術的不斷發(fā)展，信息化、網絡化時代已經來臨，學生獲取知識的渠道變得異常豐富，但對于以學習專業(yè)技能為主的高職大學生來說，閱讀專業(yè)書籍，如專業(yè)教材等仍然是獲取知識的主要途徑。閱讀能增強高職大學生的專業(yè)技能，從而提升學生的自信心，使其對未來充希望。通過閱讀反映社會主義核心價值觀的書籍，可以增強高職學生的社會責任感，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。為解決高職學生思想道德方面出現的問題，筆者認為除加強思想道德教育、政治理論教育外，引導學生閱讀，加強自身學習，也是必不可少的。通過大量閱讀，可以充實學生的專業(yè)知識和人文知識，有效地提升思想道德素質。

（一）閱讀能開拓視野，提升思想。中國有著五千年文明史，前人留下的寶貴經驗都蘊藏在書本的海洋中，尤其是一些文學經典名著，更是前人豐富的生命體驗與情感經驗，值得當代高職大學生仔細品讀。文學經典“是一個民族、國家文學最高成就的標志，一般都以較為完美的形式充分體現了一個民族、國家較為穩(wěn)定的道德觀念、價值取向、思想情感和審美理想。經典中的很多東西往往具有人類社會的普遍性和共同性，能超越種族、階級、時代和地域的界限，而成為人類共同的財富。”［2］所以，高職大學生閱讀文學經典不僅能陶冶情操、愉悅身心，而且能夠啟迪智慧、開拓視野。經典文學作品是前人智慧的結晶，蘊含著豐富的生命情感，正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，通過閱讀這些經典文學，高職大學生可以起到感悟人生、提升思想境界的作用。高職大學生在閱讀經典的過程中，會產生一個與文學作品互動的過程，有時會不自覺地把自己放入作品之中，通過對作品了解的不斷深入，會對自身有一個反思過程，重塑對社會、他人的認識觀，從而不斷完善自我，逐漸達到樹立正確的價值觀、人生觀，增強集體榮譽感和社會道德感，提高思想道德素質的目的。現在的高職大學生思想活躍，喜歡探索新事物，有熱情，個性張揚，但由于沒有沉下心來閱讀，所以對前途迷茫，導致在思想上失落、空虛，心理壓抑。要改變這種現狀，加強閱讀文學經典是最好方式之一。

（二）閱讀能培養(yǎng)健康的心理素質。心理素質是人的身體、心理和社會素質之一，是先天因素與后天因素的“合金”。簡單地說，心理素質是以生理素質為基礎，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點、品質與行為的綜合。心理素質包括廣泛的興趣、積極的情緒和上進心、健康的個性等。［2］隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)競爭越來越激烈，沒有良好的心理素質，在面對機遇與挑戰(zhàn)，成功與挫折時，很難做出正確的選擇。為了能夠在社會競爭中擁有一席之地，對于正處于學習階段的高職大學生來說，盡快提升自己的心理素質是非常有必要的，而閱讀正是提升自身心理素質的有效途徑。閱讀能夠豐富人的思想，美化人的精神世界，通過廣泛的閱讀可以獲取多學科、多方面的知識，進而激發(fā)興趣愛好，促使自己養(yǎng)成健康向上的生活方式。除此之外，作品中優(yōu)秀人物性格展示、為人處事方式等能給高職大學生更深的啟示，如海明威的《老人與海》中有一人物形象是桑提亞哥，他的拼搏精神能帶給我們激勵和鼓舞。當這些高職大學生在面對困難時，如果閱讀了類似的經典作品，積極的人物形象深入心中，那他就有了強大的精神支柱，有了戰(zhàn)勝挫折的信心，進而擁有了健康的心理素質。

（三）閱讀可以提高道德素質。高職大學生的道德素質綜合體現為道德認識和道德行為水平，包含道德修養(yǎng)和道德情操。為了提高高職大學生的道德素質，很多高職院校都開設了相關的必修課，如有專門的思想道德修養(yǎng)課程。但是這種帶強迫性質的思想道德教育效果不太明顯，學生包括教師都是抱著一種對付的態(tài)度。所以，引導學生閱讀是提高其道德素質的方法之一，閱讀書籍帶給我們的是信念的堅守、思想的凈化和心靈的升華。人的立足之本是有良好的品德修養(yǎng)和健康的思想情操，陶冶情操是閱讀的主要功能之一，面對社會一些光怪陸離、低俗丑陋現象，通過閱讀可以有效防預，建立起堅固的精神家園。如一些名著中寫到以誠待人，遇事三思，君子之交等。這些具有積極向上思想的作品具有提升高職大學生道德修養(yǎng)和道德情操的正面作用。

（四）閱讀是調節(jié)良好心理狀態(tài)的重要方法。高職大學生學習壓力大，在二到三年的時間內既要完成專業(yè)知識的學習，還要完成實踐操作的培訓，面對繁重的學習任務，有些學生會產生消極的行為，如逃課，厭學等。緩解學習壓力，一個良好的心理狀態(tài)形成是有多方面因素的，閱讀是調節(jié)良好心理狀態(tài)重要因素之一，眾所周知，很多人把閱讀作為休閑和娛樂方式的首選，因為閱讀可以使人產生共鳴，在思想的海洋遨游，熏陶情感，精神得到洗禮，給讀者提供豐富的精神食糧，閱后有喜悅、滿足等情感產生，在這些情感中可以深刻地體驗到人生的樂趣，保持昂揚的生活斗志。

三、引導高職大學生閱讀的主要方式

（一）建立讀書制度，營造閱讀氛圍。現在的大學生受網絡文化的影響，形成了網絡淺閱讀的習慣，也就是一種“快餐式”閱讀方式。對一些經典作品，相當一部分大學生沒有真正閱讀過。所以，可以在全校范圍內建立一些讀書制度，進行評比獎勵等。通過這些來形成閱讀大環(huán)境，營造閱讀氛圍。如舉辦讀書月活動，評選讀書之星等。在濃厚閱讀氛圍下來促使高職大學生閱讀。學校除了通過校園文化建設來營造閱讀氛圍外，還可與教學結合起來，進行強制閱讀。如各專業(yè)系可以將一些經典名著閱讀納入學分制度，作為選修或必修課占有一定學分，從而迫使大學生去閱讀經典，使閱讀融入高校教書育人的全過程，達到陶冶情操，提升思想道德素質目的。

（二）加強宣傳推薦，進行專家輔導。通過校園網、圖書館網站、宣傳欄等現代的、傳統的手段進行閱讀宣傳，對經典圖書著重推薦。通過邀請專定開展輔導講座，普及經典文學知識，吸引大學生去閱讀。如可以借鑒易中天品三國這樣的方式來進行專家開講，激發(fā)高職大學生的閱讀興趣，使被迫閱讀變成自愿閱讀，從而使閱讀對高職大學生的思想道德產生積極影響。

［1］ 蔣德均.文學經典閱讀在高校思想政治教育中的作用［J］.教育評論，2011（1）.

［2］ 百度百科.心理素質［EB/OL］.［2012-09-06］.http://baike.baidu.com/view/18532.htm.