創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下高職影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討

陽(yáng)光黃清

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)系，湖南長(zhǎng)沙 410100）

一、高職影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的“瓶頸”及產(chǎn)生的原因

高職影視表演專業(yè)是隨著20世紀(jì)影視產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展而興起的藝術(shù)類高等專業(yè)教育。它以培養(yǎng)影視劇演員為主要目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的表演基本功和較強(qiáng)的角色塑造能力，以及相應(yīng)的文化素養(yǎng)。影視表演是動(dòng)作的藝術(shù)，動(dòng)作是影視表演的核心元素。因而在影視表演專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，表演基本功和角色塑造能力很大程度上采取的是實(shí)踐教學(xué)模式。然而，在高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，高職影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)卻似乎陷入了瓶頸階段。由于受到各種客觀條件的限制，大部分實(shí)踐教學(xué)都浮于表面，未能形成系統(tǒng)的體系，也沒(méi)有收到應(yīng)有的成效。其主要原因在于以下三個(gè)方面:一是實(shí)施形式受限。根據(jù)高職教育的實(shí)踐教學(xué)模式，影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該與影視作品的生產(chǎn)相結(jié)合。而在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)校的教學(xué)周期與影視作品的制作過(guò)程幾乎不可協(xié)調(diào)。一方面影視劇組不可能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)時(shí)段安排拍攝，另一方面學(xué)校也不可能根據(jù)影視劇組的拍攝時(shí)間隨意調(diào)整教學(xué)。此外，受商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和版權(quán)等因素的影響，許多影視作品的拍攝劇組也并不愿意接受學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的參與。二是教學(xué)資金匱乏。隨著影視行業(yè)的發(fā)展，影視作品拍攝制作所投入的資金匱乏，影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)雖然無(wú)法與動(dòng)輒上億的商業(yè)操作相提并論，但其運(yùn)作流程及相關(guān)環(huán)節(jié)是相同的，因而所需的資金不菲。而單靠一所高職院校教學(xué)資金的投入，無(wú)異于杯水車薪。三是展示平臺(tái)稀缺。目前我國(guó)的影視市場(chǎng)幾乎全部由各電視臺(tái)和大型影視制作機(jī)構(gòu)占領(lǐng)，為保障商業(yè)利潤(rùn)，幾乎沒(méi)有影視作品的表演機(jī)會(huì)留給在校學(xué)生。影視表演專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐作品，往往也只能借助學(xué)校的電視臺(tái)或劇場(chǎng)進(jìn)行展播而無(wú)法真正進(jìn)入市場(chǎng)。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化對(duì)高職影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響及保障

所謂“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，是指那些從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力，并通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)整體生活環(huán)境提升的產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也有了一定的發(fā)展，不僅理論研究已有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，在港、臺(tái)和北京、上海、深圳、成都等城市，創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)也正以前所未有的速度迅猛崛起，而湖南也在“十二五”期間提出了大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)。

（一）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化對(duì)高職影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響。

近幾年，隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化在我國(guó)的不斷推進(jìn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)日新月異，其影響力已超越了最初的文化與經(jīng)濟(jì)兩大領(lǐng)域，輻射到了藝術(shù)、教育等社會(huì)生活的多個(gè)相關(guān)方面。影視表演藝術(shù)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，受產(chǎn)業(yè)發(fā)展大環(huán)境的影響，其產(chǎn)品的創(chuàng)作形式、生產(chǎn)流程和營(yíng)銷模式都出現(xiàn)了很大的變化。具體表現(xiàn)為隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)一步成熟，市場(chǎng)對(duì)影視表演專業(yè)人才的需求將越來(lái)越多，同時(shí)要求也將越來(lái)越高。這既為高職影視表演專業(yè)提供了巨大的動(dòng)力，也提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的影視表演就業(yè)崗位及市場(chǎng)的需求將成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的風(fēng)向標(biāo)，并為專業(yè)課程體系的設(shè)置提供依據(jù);而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建也將促使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等高職教育新理念得以落到實(shí)處。因此，高職影視表演專業(yè)須在當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程中把握時(shí)代性的機(jī)遇，在教學(xué)改革中取得突破性的進(jìn)展。

（二）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化對(duì)高職影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障。

實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展，影視媒體已經(jīng)從單一的電視臺(tái)拓展為面向市場(chǎng)的多元化結(jié)構(gòu)，包括了各種性質(zhì)和規(guī)模的影視制作公司和群眾影視文化推廣機(jī)構(gòu)，為影視表演藝術(shù)提供了大量的實(shí)踐空間，這些實(shí)踐空間將成為影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有利平臺(tái)。尤其是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)電視、微電影等媒體新概念的出現(xiàn)，使創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在影視文化環(huán)節(jié)形成了投資少、周期短、收益高的新特征，為解決高職影視表演專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的資金匱乏、生產(chǎn)周期與教學(xué)過(guò)程難以配合等多方面問(wèn)題提供了便利。與此同時(shí)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化形成的媒體市場(chǎng)也為高職影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了較大的展示空間，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果不再僅僅是在表演教室和校園舞臺(tái)上展示，還可以面向更多更廣的受眾群體，既能培養(yǎng)他們的綜合表演素質(zhì)，又能在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下高職影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展為高職影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境，也加快了高職院校影視表演專業(yè)教研教改的進(jìn)程。以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校影視表演專業(yè)根據(jù)高職教育應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系時(shí)，突出了“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，緊隨湖南省大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的步伐，為探討影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（一）打造多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐具有情境性和復(fù)雜性，根據(jù)教學(xué)載體和側(cè)重點(diǎn)的不同，將影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系劃分為課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。

影視表演專業(yè)的核心課程主要包括聲、行、臺(tái)、表四門課程，每一門課程都有課程實(shí)訓(xùn)，按照人才培養(yǎng)方案的要求，在每一個(gè)學(xué)期都安排了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。以表演課為例，第一學(xué)期主要是單人行動(dòng)小品實(shí)訓(xùn)，通過(guò)“單人行動(dòng)小品”表演，讓學(xué)生掌握舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造人物形象的基本方法;第二學(xué)期主要是交流小品實(shí)訓(xùn)，通過(guò)“交流小品”表演，讓學(xué)生體驗(yàn)在相互行動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)和表演能力;第三學(xué)期主要是對(duì)白實(shí)訓(xùn)，突破對(duì)白訓(xùn)練只是單純“說(shuō)口”的訓(xùn)練模式，通過(guò)“對(duì)白”訓(xùn)練表演，促使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用聲音、形體、表演等多項(xiàng)元素與技巧來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力與表現(xiàn)力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造個(gè)性化人物語(yǔ)言特征的能力;第四學(xué)期主要是戲劇片段排演和獨(dú)白片段實(shí)訓(xùn)，戲劇片段排演主要是通過(guò)“外國(guó)話劇劇本片段”排演，促使學(xué)生體會(huì)從文學(xué)劇本到舞臺(tái)演出的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)會(huì)局部人物形象創(chuàng)作的方法;獨(dú)白片段實(shí)訓(xùn)通過(guò)“獨(dú)白表演片段”促使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用聲音、氣息、形體、表演諸項(xiàng)技巧以豐富語(yǔ)言的感染力與表現(xiàn)力;第五學(xué)期是戲劇作品排演，選擇某一具體體裁的戲劇作品排演展開(kāi)，通過(guò)不同體裁的“戲劇作品”排演，促使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用自身生活積累與表演內(nèi)外部技巧，提高演員（學(xué)生）綜合素質(zhì)和人物形象創(chuàng)造能力。

綜合實(shí)訓(xùn)主要包括聲樂(lè)與表演綜合實(shí)訓(xùn)、形體與表演綜合實(shí)訓(xùn)、臺(tái)詞與表演綜合實(shí)訓(xùn)、表演綜合實(shí)訓(xùn)等。形體與表演綜合實(shí)訓(xùn)安排在第三學(xué)期，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括具有情節(jié)的單人、雙人、多人形體動(dòng)作組合實(shí)訓(xùn)以及舞蹈及啞劇等，通過(guò)形體表演組合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)的能力及形體動(dòng)作塑造形象的能力，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與素質(zhì)培養(yǎng)，以提高學(xué)生參與社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。臺(tái)詞與表演綜合實(shí)訓(xùn)安排在第四學(xué)期，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括繞口令組合、文學(xué)作品誦讀及名片（影視）、名劇本人物獨(dú)白、對(duì)白表演等，通過(guò)“臺(tái)詞表演綜合實(shí)訓(xùn)課”促使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用聲音、形體、表演諸項(xiàng)技巧以豐富語(yǔ)言（臺(tái)詞）的感染力與表現(xiàn)力，達(dá)到創(chuàng)造個(gè)性化人物語(yǔ)言的能力;并通過(guò)自編、自排、自演的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)造力和獨(dú)立工作能力。表演綜合實(shí)訓(xùn)安排在第五學(xué)期，主要內(nèi)容是完成舞臺(tái)人物形象塑造，通過(guò)不同體裁的“戲劇作品”排演，提高（學(xué)生）演員綜合素質(zhì)和人物形象創(chuàng)造能力。

（二）成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影視藝術(shù)媒體中邀請(qǐng)省內(nèi)外的知名演藝專家和資深從業(yè)人士，與校內(nèi)的專業(yè)帶頭人以及專業(yè)骨干教師共同成立影視表演專業(yè)的建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)建設(shè)方向，確保專業(yè)人才培養(yǎng)在行業(yè)崗位中的準(zhǔn)確定位。

（三）建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。為滿足影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一方面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，建設(shè)融教學(xué)、排練、演出、攝制和服務(wù)五大功能于一體的影視表演實(shí)訓(xùn)基地，努力將市場(chǎng)項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)引入校內(nèi);另一方面加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)，與影視媒體和文藝團(tuán)體深度合作，爭(zhēng)取將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐送至社會(huì)和市場(chǎng)。

（四）加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)。基于高職教育實(shí)踐教學(xué)的需要，影視表演專業(yè)的教師通過(guò)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，增加與影視媒體和演藝機(jī)構(gòu)的溝通和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在表演活動(dòng)的實(shí)踐鍛煉中提高業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)雙師型教師，提高專業(yè)師資隊(duì)伍中雙師型教師比例。

（五）組建專業(yè)的演出團(tuán)隊(duì)。影視表演專業(yè)在系部和學(xué)院的支持下組建專業(yè)的演出團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)教師和學(xué)生共同參與戲劇和影視劇的演出活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)從課堂延伸到舞臺(tái)和錄影棚。演出團(tuán)隊(duì)既可以組織校內(nèi)演出，也可以進(jìn)入社區(qū)或下到農(nóng)村，還可以承接來(lái)自校外的演出項(xiàng)目，一方面直接與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)掛鉤，使學(xué)生得到充分的鍛煉，另一方面也拓展了社會(huì)服務(wù)面，為加強(qiáng)精神文明建設(shè)、推動(dòng)湖南文化大發(fā)展做出貢獻(xiàn)。