用“五個一”助推教育加速發展

◎/浠水縣教育局局長 王建華

當前，站在新的歷史起點上，教育事業的科學發展，期望突破體制機制的障礙，激發教育活力。浠水縣以改革創新為動力，實施“五個一”策略，助推浠水教育事業加速發展。

樹立一個方向標。浠水縣教育局研究制定了《浠水縣教育工作年度綜合考評方案》，打破過去單一用考試分數評價學校工作的方法，在考核內容的設置上，突出重點工作考核，突出教育教學中心地位。開展教育考核考評的目的是利用考核取代“高考指揮棒”，以素質教育取代應試教育，以現代科學型管理取代陳舊的經驗型管理。考核辦法從指導思想、指標設定、權重分配等方面注意體現全面貫徹教育方針、推動素質教育開展、全面提高教育教學質量等因素。在綜合考評中，教學、教研共占總分值的25%，除此之外，考核設定了德育工作、體衛工作等具體指標。導向明確的考核評價目標系統，為學校指明了發展的方向，樹立了正確的教育觀、人才觀、質量觀。

倡導一種工作法。“一線工作法”是全縣教育系統管理干部的基本工作方法。局黨委成員經常主動下到學校，深入課堂，掌握第一手資料，認真服務學校發展。從2009年開始，全縣建立起“推門聽課”長效機制，要求各學校班子成員帶頭深入課堂聽推門課,促進教師在教學崗位上更好地踐行新課程理念。縣教育局多次將干部聽課評課記錄在全縣教育教學工作會上集中評議展示。同時，全縣研究出臺了校長深入教學一線任課的意見，要求全縣30個教學班以下的各級各類學校，年齡在50歲以下、有專業技術職稱、身體健康的學校行政領導都必須帶課。全縣教育管理干部開始靜下心來，專心致志抓質量，形成了干部務實抓教學、教師認真思課堂、上下齊心謀發展的良好風氣。

抓好一批示范點。通過辦點示范、典型引路的辦法，推動校本教研活動和素質教育深入開展。縣教育局先后在望城實驗中學召開校本教研現場會、在縣實驗小學召開未成年人思想道德建設工作現場會、在聞一多中學召開分組教學現場會、在汪崗鎮召開校園文化建設現場會、在縣實驗中學召開素質教育推進現場會、在縣實驗高中召開高效課堂建設現場會，通過現場會，引領全縣各學校立足校本教研，創新德育工作，扎實推進素質教育，著力打造高效課堂，積極探索教育教學新模式、新方法。

堅持一項“四課”制。從2009年開始，全縣各級各類學校廣泛深入開展“四課一評”活動，“四課”即骨干教師的示范課、全體教師的公開課、青年教師的達標課、面向社會的開放課；“一評”即開展全過程、多形式的教師教學評議活動，特別是每學期要進行一次學生對任課教師的測評，并將測評結果作為教師年度考核工作的重要依據，與績效工資掛鉤。在“四課一評”的基礎上，各學校積極開展骨干教師、新教師等不同層面的教學公開課、示范課、研討課。教研室在“送教下鄉”“教學開放日”的基礎上，組織專家、名師、特級教師不定期講學、指導，并結合實際開展“我與名師同行”、骨干教師成果匯報展示和案例分析、現場答疑等示范助教活動。活動的開展有效地將教師的注意力吸引到了教學工作上來。

優化一項管理制度。一方面為校長的成長和學校的發展創造一個良好的社會環境，使校長隊伍保持相對穩定；另一方面加大對校長的培訓和管理力度，提高校長的工作水平，落實“能者上、平者讓、庸者下”的管理機制。對空缺的校長職位，在系統內部公開選聘，實行校長聘任制和任期目標責任制管理。把校長隊伍建設與質量考評掛鉤，對質量目標完不成的學校，追究校長和班子成員的責任；對質量目標末位的學校或年度綜合目標考評降位幅度大的學校，逐步實行領導班子集體淘汰制度，對成績優秀的學校，在校長交流、提拔中給予優先任用。這項管理制度造就了一支政治上靠得住、工作上能干事、作風上過得硬的教育管理干部隊伍，教育、教學工作步入了制度化運行、規范化管理、常態化考核的良性軌道。