談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能的培養(yǎng)

摘要：隨著社會的發(fā)展，幼兒英語教學(xué)已經(jīng)被提升到一個很高的層面，面對此種情況，培養(yǎng)和提要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)技能已經(jīng)顯得格外重要，本文將對此問題進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；課程開設(shè)；快樂教學(xué)法

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0119-02

學(xué)前教育是綜合性、實用性很強(qiáng)的教育事業(yè)。當(dāng)前高職高專學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是基層幼教機(jī)構(gòu)專業(yè)人員，要求學(xué)生不僅應(yīng)具有專業(yè)理論知識，還應(yīng)具有實際操作能力。在英語能力方面，學(xué)生不僅應(yīng)該具備扎實的英語綜合能力，更應(yīng)具備結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)基本知識和技能開展英語活動的技能。這就要求學(xué)前教育專業(yè)不僅應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園活動中運(yùn)用語言的能力。本文從“兒童英語教學(xué)法”課程的開設(shè)及一些具體教學(xué)方法和教學(xué)理念兩個方面具體闡述了如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園開展雙語活動的能力。

一、“兒童英語教學(xué)法”課程的開設(shè)

“兒童英語教學(xué)法”課程應(yīng)該是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育學(xué)》《兒童簡筆畫》《聲樂》和《鋼琴》課程之后必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程應(yīng)當(dāng)不僅介紹國內(nèi)外外語教學(xué)理論和我國兒童英語教學(xué)發(fā)展趨勢與動態(tài)，還要對學(xué)生進(jìn)行兒童英語教學(xué)技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、主動學(xué)習(xí)、善于思考和較強(qiáng)的幼兒園英語教育教學(xué)能力。

本課程教材可采用張志遠(yuǎn)主編的《兒童英語教學(xué)法》，本書分為理論篇、技能篇、實踐篇三部分，共60課時。每周2學(xué)時。每單元從案例引入，可在多媒體教室邊講邊看邊討論，教學(xué)由淺入深，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并以能力培養(yǎng)為中心，講、練、做相結(jié)合。在作業(yè)的布置、考查與考試的內(nèi)容與形式上，英語教學(xué)方法、技能訓(xùn)練都貫穿始終。學(xué)生在完成每單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)會查找信息、利用網(wǎng)絡(luò)資源、運(yùn)用知識、解決問題。

此門課程的開設(shè)將從理論高度使學(xué)生總體把握兒童英語教學(xué)的理念，同時為其以后的教育教學(xué)實踐打下良好的理論基礎(chǔ)。

二、兒童英語教學(xué)的方法

教學(xué)有法，但無定法。在幼兒園英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)大膽探索各種新的教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的特點以充分高效的師生互動、生生互動，使幼兒在情境中感知、在體驗中積累、在互動中分享，呈現(xiàn)出“主動·高效“的課堂特質(zhì)。孩子的天性是愛玩，因此快樂、互動在兒童英語教學(xué)中就顯得格外重要。一名優(yōu)秀的兒童英語教師必須具備3個靈魂：故事、游戲和歌曲，故事Story：通過生動有趣的故事進(jìn)行幼兒英語教學(xué)，把單詞、句型放在生動的故事中，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學(xué)說英語，故事中動人的情節(jié)吸引了幼兒，同時也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣；游戲Games：游戲可以準(zhǔn)確地搭建一個練習(xí)和再現(xiàn)知識點的舞臺，在這個舞臺上能幫助幼兒自發(fā)主動地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；歌曲Song：兒童通過聽歌曲、唱歌曲、表演歌曲，可以鞏固和再現(xiàn)知識點。故事呈現(xiàn)知識；游戲再現(xiàn)知識；歌曲，再現(xiàn)知識。筆者根據(jù)多年從事英語教學(xué)和研究的一些總結(jié)體會，結(jié)合一些專家的觀點提出以下幾種做法僅供大家參考：

1.情景劇教學(xué)：幼兒的個性是好奇、好動，對一些光怪陸離的故事有很大的興趣，所以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用一些生動的童話故事，他們的英語學(xué)習(xí)踴躍性被充足地調(diào)動起來，他們就會和一個個栩栩如生的童話形象人物交上好朋友，他們的英語也會獲得長足提高。例如童話劇《Little Tadpoles Looking For Their Mommy小蝌蚪找媽媽》，我們首先完整地給小朋友們播放一遍影片，以生動的故事吸引同學(xué)的參與性，然后分別找一些小朋友扮演劇中的人物：小蝌蚪、青蛙媽媽、小鴨、鴨媽媽、小魚、魚媽媽、螃蟹、螃蟹媽媽、小烏龜、烏龜媽媽等，在小朋友們妙趣橫生的表演中，小朋友們可以收獲很多單詞和簡單對話。

2.音樂，律動教學(xué)：認(rèn)知心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)外語時運(yùn)用音樂、運(yùn)動、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長時記憶的目的。在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)律動有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力，深受孩子們的歡迎。將英語教學(xué)與幼兒喜歡的律動音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的有效學(xué)習(xí)途徑。據(jù)此，我總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)法——“聽”“唱”“舞”。即將優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏、動聽的歌曲、歡快的舞蹈與英語知識點巧妙融合，使枯燥的單詞、句型豐滿起來，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理體驗，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“聽”，在歌曲中辨別知識點，即教師將本課英語內(nèi)容與恰當(dāng)?shù)母枨Y(jié)合，讓幼兒在聽歌曲中加之教師的引導(dǎo)以辨別知識點。“唱”，在學(xué)唱歌曲中掌握知識點，馬克思曾經(jīng)說“音樂是人類的第二語言也是全世界的通用語言”，因此教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇難易程度適中的歌曲，在教幼兒學(xué)唱歌曲中，輕松掌握知識點。如：《Happy New Year》（新年好）、《Ten Little Indians》（十個印第安小孩）等，這些都可以運(yùn)用在日常的教學(xué)中。“舞”，在舞蹈中鞏固知識點，即將肢體語言與兒歌內(nèi)容生動結(jié)合，通過形象的動作、優(yōu)美的舞蹈表演進(jìn)一步加深對知識點的理解和記憶。這三個環(huán)節(jié)互相滲透、環(huán)環(huán)相扣，可以有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.暗示感應(yīng)教學(xué)：保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫說過，“我們是被我們生活的環(huán)境教學(xué)和教育的，也是為了它才接受教學(xué)和教育的。”外部環(huán)境具有極大的可暗示性的，良好的環(huán)境是產(chǎn)生交流的重要因素，可收到良好的教學(xué)效能。對教室進(jìn)行科學(xué)、合理的布置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、舒適的學(xué)習(xí)場所。如在教室內(nèi)多展示一些學(xué)生的英文習(xí)作，以及與英語相關(guān)的圖片、資料等，多給學(xué)生以“英語學(xué)習(xí)是實用的、愉快的”、“只要我努力，我就能成功”等一類的積極暗示。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教室布置一個類似的環(huán)境，運(yùn)用實物，借助多媒體多種手段，激發(fā)學(xué)生的感知和記憶潛力。如在教學(xué)“認(rèn)識小動物”時，在教室門窗上貼上一些小動物的圖片，讓學(xué)生置身于真實的氛圍中。利用多媒體播放錄像，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，在整個課堂上，學(xué)生的情緒高漲，心情愉悅，學(xué)生能體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。

4.艾賓浩斯重復(fù)記憶教學(xué)：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，孩子在識記后開始遺忘最快，隨后遺忘驅(qū)于穩(wěn)定。所以，我們只有及時幫助他們鞏固，才能防止遺忘。如果只用簡單的強(qiáng)化訓(xùn)練的方法對孩子進(jìn)行鞏固練習(xí)，往往會使他們感到疲勞乏味，從而抑制記憶。因此我們要想法設(shè)法地利用一些有趣的形式來強(qiáng)化記憶。其中通過朗朗上口的英語歌謠來刺激孩子們的大腦神經(jīng)興奮點，對鞏固記憶有良好的效果。在句型操練中也可通過歌曲的形式進(jìn)行情景問答、反復(fù)演唱，不斷地重復(fù)可以使學(xué)生的瞬時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

總之，隨著社會的發(fā)展和大眾對幼兒英語教育重視程度的進(jìn)一步增加，幼兒英語的學(xué)習(xí)越來越受到重視，因此，我們希望通過我們積極的努力和探討能夠培養(yǎng)出一批又一批合格的學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)人才。