教育需要理解

摘要：用自己的切身經(jīng)歷，反思教學(xué)工作，理解學(xué)困生，扶學(xué)生走向成功之路。

關(guān)鍵詞：理解“學(xué)困生”；體驗(yàn)學(xué)困生的心理；保護(hù)自尊心

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0102-01

教學(xué)生涯中，我們常常感慨學(xué)困生不求上進(jìn)，不解“學(xué)困生”為什么不喜歡虛心求教，兩千多年前的孔老先生說：“敏而好學(xué)，不恥下問。”我們也經(jīng)常以此來教育學(xué)生要謙虛好問，更何況向老師請教呢？可是事與愿違的是，我們無論怎樣誘導(dǎo)，除了小部分成績不錯(cuò)的學(xué)生經(jīng)常提問之外，大部分學(xué)生總是沉默寡言，為什么越是學(xué)習(xí)好的越有問題，越是學(xué)習(xí)差的越?jīng)]有呢？這些事情總令人莫名其妙，百思不得其解。

假日里，有時(shí)間健身了，初次進(jìn)健身房的我總是動(dòng)作做得不準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤百出，雖然我比別人晚學(xué)了半年，但總是很不好意思。每次教練單獨(dú)輔導(dǎo)我時(shí)，也總是擔(dān)心別人私下里笑話我“怎么她那么笨啊”，就別說向教練單獨(dú)求教了。一次練形體，大家都練完了，熱心的教練一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作讓我分解練習(xí)，眾目睽睽之下總是感到很不好意思，以前上學(xué)時(shí)總喜歡向老師提問題，大有問不倒老師誓不罷休之勢，那時(shí)的我是強(qiáng)者，自然毫無羞愧之感，更難以體會的別人的心態(tài)。而今情況變了，一下子明白了成績差的同學(xué)的心境，不是沒有問題，不是害怕老師，不是沒有學(xué)習(xí)的愿望，更非虛榮，準(zhǔn)確地說來應(yīng)該是自尊。

而瑜伽課則大不相同了，溫柔含蓄的女老師總是在大家練習(xí)的同時(shí)略加糾正，讓人體會到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的妙處，這樣讓你既能學(xué)會動(dòng)作，又能保住虛榮的面子，甚至突然有一天，發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)從來不會做的動(dòng)作做成了。正如蘇霍姆林斯基說的，“要記住，人的潛能和力量是無窮無盡的。一個(gè)學(xué)生可能整整一年什么也學(xué)不懂和學(xué)不會，但他學(xué)懂和學(xué)會的時(shí)刻眼看就會到來。這種‘頓悟’、這種蘊(yùn)含在兒童意識里的內(nèi)在精神力量，有一個(gè)漸進(jìn)的積聚過程。”從前就是搞不懂“學(xué)困生”，你就是問一個(gè)簡單的問題也好啊，教了三年，從來沒有提問過一次，怎么會有提高啊？一次形體課老師教了我們一個(gè)我說不上名字的復(fù)雜動(dòng)作，問我哪里不懂，我也有一種不知從哪里問起的感覺，再一次讓我明白了學(xué)困生的心境，根本不入門，問什么呢？更兼教健美操的老師不注意觀察學(xué)生狀態(tài)，只顧自己做自己的，學(xué)生一步跟不上，步步跟不上，她還生猛海鮮似的給你添加，這時(shí)的你不得腸胃病才怪呢，只好退而求其次，悄悄地摹仿其他學(xué)員了。

沒有人肯輕而易舉認(rèn)輸，也沒有人能隨隨便便成功。關(guān)鍵是我們是否真正理解孩子們的心理。做了一回“學(xué)困生”，理解了“面子”確實(shí)難以丟掉。

做了一回“學(xué)困生”，明白了在意的永遠(yuǎn)是敏感的。

做了一回“學(xué)困生”，懂得了“尊重”是何等重要。

結(jié)論：做一做學(xué)困生，才能細(xì)致入微地體驗(yàn)出學(xué)困生的心理，才能真正站在學(xué)困生的角度考慮問題。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。