提升高職專業內涵建設的思考

摘要：專業內涵建設是提高專業辦學水平、提升學校辦學層次的根本。要從專業細分與定位做起，制定科學的人才培養方案，加強教學團隊建設，實施課程改革，凝煉專業特色，建設品牌專業，全面提高人才培養質量。

關鍵詞：高職；專業；內涵建設

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0211-02

近年來，高職教育得到了政府和企業的高度關注，高職教育的外部環境逐步改善。與此同時，高職教育的內部環境的優化也日趨重要，其中，專業內涵建設的重要性日益凸顯。專業內涵建設就是要提升專業建設總體水平，提高人才培養質量，提高專業的核心競爭力，實現專業的可持續發展和不斷的優化升級。

幾年來，結合物流管理專業的專業建設實踐，縱觀兄弟院校專業建設水平的快速提升，聯系我校專業建設的具體情況，本人認為提升專業內涵建設水平、建設特色和品牌專業是我校面對即將到來的生源大戰、應對激烈的校際競爭、提高服務企業和社會的能力的不二選擇。

一、加強市場調研，科學進行市場細分與定位，明確專業建設的目標與方向

職業教育的突出屬性就是職業性，人才培養緊密貼合經濟產業發展。目前，產業轉型、升級換代速度日益加快。首先，要做好市場調研。切實了解社會經濟發展現狀和趨勢，了解學生可能的就業崗位和崗位群，了解人才需求的具體規格、知識技能要求。其次，對人才需求市場進行科學細分。如物流可以大致分為倉儲與配送方向、運輸管理方向、國際物流方向、企業物流方向、快遞方向等。面對細分后的人才需求的子市場，每一個學校不可能面面俱到，要根據自身和市場需求選擇自己的目標市場。合理的選擇要首先考慮市場需求的規模和發展趨勢；然后，考慮自身的資源稟賦和條件，在此基礎上，選擇一個或幾個子市場作為自己辦學的目標市場；最后，面對既定的目標市場，進行科學的市場定位，明確自身專業建設的目標與方向。即要突出自己的特色與優勢，彰顯自己與眾不同之處，做到人無我有，人有我優，提高專業的競爭優勢。

二、制定科學的專業人才培養方案，并不斷優化

人才培養方案是專業教學的核心文件，它涉及到人才培養目標、知識、能力和素質要求、學生的就業崗位和崗位群，課程體系的設計與安排、教學進程的設計、實踐教學、頂崗實習、實訓室的配置與要求、師資的要求等等。人才培養方案的制定要有規范的程序，避免隨意性和人為性，要遵循嚴格的論證、審批、滾動修改的程序。人才培養方案是否科學，直接影響到人才培養的質量。人才培養方案不具備高職的特色，學生所掌握的知識與技能就難以與社會的需求相適應。高職專業人才培養方案的開發與滾動修訂必須建立在深入廣泛的市場調研基礎上，要吸收企業專業技術人員共同參與，要發揮來自企業、行業、高校專家組成的專業委員會作用，形成崗位職業能力分析表進行職業分析和教學分析，據此確定所需開設的課程和課程內容。

三、加強專業教學團隊建設

專業教學團隊是專業人才培養方案的具體實施者，也是專業建設核心競爭力的實踐者。專業教學團隊建設不僅要考慮團隊成員職稱、學歷、年齡等結構，更要關注專業教學團隊的教學能力、專業實踐能力、科技研發能力。團隊的隊長是整個團隊的核心，要由學術造詣較高、具有豐富授課經驗的教師擔任。逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師團隊。首先，學校應該著眼于長遠發展，本著客觀公正的精神，制定和出臺有關教學團隊建設與管理的規章制度，使其團隊建設能夠做到有章可循，為教學團隊工作的開展提供有利保障。其次，要結合教學團隊的工作特點，形成教學團隊的核心價值理念，強化成員之間的合作意識，營造良好的文化氛圍，打造一個結構合理、素質優良、精干高效的教學團隊。再次，在此基礎上，通過實施動態管理，引入競爭機制，為教學團隊成員創造能上能下、人盡其才的環境，從而形成一種內在的深層次約束力，促進教學團隊的發展。

四、實施課程改革，加強精品課程建設

在教學與課程改革中，采用突出職業能力培養的課程標準，實施融“教、學、做”為一體的教學模式，以實現職業教育課程的職業性、開放性和實踐性。

精品課程的開發是專業內涵建設的核心工作，也是專業建設成果的主要體現。精品課程建設的目的，是要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，鼓勵使用優秀教材，提高實踐教學質量，發揮學生的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力。精品課程建設的核心是解決好課程內容建設問題。同時，由于一個專業的課程很多，每門課程都開發成精品課程有一定的難度，一般來講，核心課程首先開發、技術類課程重點開發，各門精品課程都要結合學習和行業一起開發，真正把精品課程和精品專業統一起來。這就要求我們做到以下幾點：

1.精品課程要基于工作過程來設計。課程內容的設計要以職業標準和崗位需要為依據，應基于企業工作流程來進行系統化設計，應該從原有的以理論為主變為以工作任務為重心，并結合相應的知識、技能來實施，實現理論與實踐相統一。這樣才能培養學生在實際工作中的應變能力綜合職業能力。

2.重視教材建設。精品課程教材應是系列化的優秀教材。精品課程主講教師可以自行編寫、制作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。

3.重視教學內容和課程體系改革。要準確定位精品課程在人才培養過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系。精品課程的教學內容要先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。

4.注重使用先進的教學方法和手段。要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。

5.課程設計中強調學生職業拓展能力和可遷移能力的培養，適應了未來崗位多變的需要。技術的迅猛發展，新的工作崗位不斷產生，人才的培養必須考慮學生今后的生存和發展能力的培養，系統化的課程設計充分考慮了學生的崗位遷移能力、創新能力的養成，注重了針對性和適應性的有機結合。

五、凝煉專業特色、強化品牌意識

專業特色是專業內涵建設的靈魂，學校根據自身的發展條件，結合社會發展的要求，提出專業建設的個性化目標。按照“人無我有、人有我優、人優我特”的思路，結合行業和地方實際，發揮各自特長，特色化地進行專業內涵建設。目前，高職學校的專業建設盲目跟風很嚴重，各校專業趨同化嚴重，往往是出現一個新專業，大家紛紛蜂擁而上。對依靠學生人數得以生存和發展的高職學校來說，生存危機將進一步加深。在此競爭環境下，專業特色的凝煉就凸顯其重要性，明確地告訴家長和孩子，我校的這個專業和別的學校相比，有何不同？優勢在哪里？讓人家知道，為何要選擇你們學校？就像蒙牛在香港牛奶市場競爭時，定位為“來自大草原”，讓消費者聯想到天然、環保，因為香港沒有大草原，這就是蒙牛牛奶和本土牛奶的不同和特色，從而確立自己的競爭優勢。

六、接軌地方產業，加強校企合作、產教結合

產業發展是職業教育生長的沃土。職業教育源于產業，歸于產業。高職專業建設一定要緊密結合地方區域經濟和產業發展。“校企合作，產教結合”是高職教育的必經之路。只有通過合理的制度和機制，讓企業對高職院校承擔一定人才培養方案的決策、計劃、組織、協調等管理職能，企業參與到專業開發、課程設計、人才培養與考核等活動中來；教師通過頂崗鍛煉、項目開發、員工培訓等形式參與到企業活動中去，校企全程共同合作進行學生培養，才能把校企合作、產教結合落到實處。

專業內涵建設水平事關專業生存與發展，而專業建設又是學校賴以存在的基石。所以，高職學校一定要高度關注專業內涵建設工作，從專業調研與開發、定位到專業教學團隊的建設、課程體系的開發與改革等方面綜合考量，融合校企資源、發揮自身優勢，打造知名度高、美譽度高、競爭力強的優勢品牌和特色專業，以實現學校辦學水平的不斷提升和專業建設的可持續發展。

參考文獻：

[1]金薇.職業學校校企合作的模式、問題與對策[D].蘇州：蘇州大學，2008.

[2]楊建立.高職院校教學改革的必要性及其實踐探討[EB/OL].中國高職高專教育網.

作者簡介：張曉燕，吉林人，38歲，女，經濟學碩士學位，管理系主任職稱：副教授。