初中作文教學(xué)淺談

摘要：如何提高初中生寫作水平是擺在每一個初中語文教師眼前的重要問題，筆者認(rèn)為：提高學(xué)生寫作水平應(yīng)從五個方面入手：一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣；二、展現(xiàn)個性，鼓勵想象；三、教師適度指導(dǎo)，學(xué)生計劃寫作；四、作文課上開展小組合作學(xué)習(xí)；五、積累材料，遷移運(yùn)用

關(guān)鍵詞：提高寫作水平；興趣；想象；指導(dǎo)；合作；積累

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0232-02

作文教學(xué)是語文教學(xué)的“半邊天”。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語文教師高度重視的課題，如何提高寫作水平更是一個永恒的話題。一些學(xué)生一提到寫作文就感到頭昏腦脹，“談文色變”。老師在講臺寫出作文題目以后，我們的學(xué)生搜腸刮肚半天也寫不出一個字來，最后為了交差，只好從一些作文書上東拼西湊一篇而大功告成。初中生正處在對外界事物充滿好奇的青春年華，難道他們就真的對遇到的情景無所觸動嗎？對遇到的社會問題不加思考嗎？根據(jù)我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生心中并非無話可說，而是難以發(fā)掘。那么如何讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章呢？我認(rèn)為必須做好以下幾個方面的工作。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程……寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”而實(shí)質(zhì)上寫作教學(xué)缺的不是知識，而是興趣；缺的不是指導(dǎo)，而是體驗(yàn)；缺的不是模式，而是情境；缺的不是規(guī)范，而是個性；缺的不是訓(xùn)練，而是實(shí)踐；缺的不是批評，而是鼓勵。比如現(xiàn)在的孩子都喜歡上網(wǎng)，就可以以網(wǎng)絡(luò)為話題，讓他們寫一寫；如果你教的學(xué)生是農(nóng)村孩子，也許反映農(nóng)村新變化的話題會讓他們感興趣。在寫作訓(xùn)練時，培養(yǎng)學(xué)生興趣，設(shè)置情境，開發(fā)思維，使他們有所觸動，達(dá)到一吐為快的境地，才能變被動為主動。這樣學(xué)生寫出的作文即使語句不太通暢，也避免了文章空洞無物，解決了學(xué)生一上作文課就頭痛的難題。

二、培養(yǎng)個性，鼓勵想象

人都是有個性的，正如世上沒有完全相同的兩片樹葉。每一個孩子都是一首詩。實(shí)施“個性化”教育是我國教育改革的必然趨勢。要求教師“尊重學(xué)生的個別差異”，因此，我們在寫作教學(xué)中也要發(fā)揮學(xué)生的個性，讓他們用自己的心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，體驗(yàn)社會，用自己的語言和想象去書寫心中的理想和感受。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”缺乏想象力，是寫不好作文的。教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于動筆。如老師在黑板上畫了一個圈，讓學(xué)生想象那是一個什么。大多學(xué)生都說是圓月，是圓盤，是鐵餅等。但有的學(xué)生別出心裁說他是領(lǐng)導(dǎo)手中的大印，這樣就把一些領(lǐng)導(dǎo)以權(quán)謀私，最終受到法律制裁的獨(dú)特見解寫出來。這樣的作文想象豐富，構(gòu)思新穎，緊扣社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對社會現(xiàn)象的深思，同時也體現(xiàn)學(xué)生對構(gòu)建和諧民主社會的美好愿望，從而達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

三、適度指導(dǎo)，計劃寫作

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在學(xué)生寫作時一定要指導(dǎo)得當(dāng)，寫作前做宏觀指導(dǎo)，比如對學(xué)生寫作取材范圍、寫作方法、語言修辭等方面一一指導(dǎo)。在批改作文時應(yīng)力求尊重學(xué)生自己的語言，避免出現(xiàn)過多修改，在批語上應(yīng)以多表揚(yáng)少批評為主，這樣對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)有很大的積極作用。在教師的指導(dǎo)下，初中學(xué)生應(yīng)有計劃寫作，由淺入深，逐步提高寫作素養(yǎng)。在七年級開始時，可讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容，不限題目，有感而發(fā)，以隨筆形式寫作，字?jǐn)?shù)不做太多要求。逐步由不限制字?jǐn)?shù)到限制字?jǐn)?shù)，由短篇向長篇發(fā)展，在記敘文寫作基礎(chǔ)上可以再讓學(xué)生寫一寫簡單說明文。八年級是初中關(guān)鍵階段，在這一階段要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對各種文體的寫作，甚至可以讓學(xué)生嘗試寫一寫小說、詩歌等。九年級是初中最后一年，是迎接中考的年級，所以在這階段要對學(xué)生進(jìn)行考場作文訓(xùn)練。近幾年各省市中考作文題大都是以話題作文為主，所以在訓(xùn)練師要要求學(xué)生寫作題材新穎主題深刻，不落俗套。還應(yīng)讓學(xué)生多讀歷年中考滿分作文范文，學(xué)習(xí)別人的文章取材立意等。但強(qiáng)調(diào)不要在考試時套用范文。

四、小組合作

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今提高課堂效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。這種教學(xué)方法在作文評講課上采用，可以激發(fā)學(xué)生寫作熱情，克服教師“一言堂”弊端。

1.培養(yǎng)小組協(xié)作精神，在課堂上讓學(xué)生分小組互讀互評，讓學(xué)生聽取小組成員意見。學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，對自己的文章評價能力還相對較低，但是很容易“挑”出別人的毛病，所以通過小組互評可以使學(xué)生相互取長補(bǔ)短，從而達(dá)到學(xué)生寫作能力共同提高的目的。另外通過這一方式還可以改變一些學(xué)生在課堂上羞于發(fā)言弊病。

2.在小組合作中教師不要袖手旁觀，而要加入到學(xué)生中去，對學(xué)生們相互之間的評價要給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。在小組合作評議中，教師對每一小組的點(diǎn)評作出評價，鼓勵分工合作成功的合作小組，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的成功感。另外在指導(dǎo)中要及時發(fā)現(xiàn)問題，正面引導(dǎo)，不可有偏心私心，對學(xué)生要一視同仁。

五、積累材料，遷移運(yùn)用

1.閱讀是寫作的先導(dǎo)。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”鼓勵學(xué)生多讀課外書，讀名著，書讀得多了，知識才能多到積累，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。

2.教會學(xué)生觀察生活，做生活有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。比如在學(xué)生外出旅行中、家庭生活中、班級活動中都有值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)的真善美。只要留心，生活中處處有寫作素材。

3.讓學(xué)生準(zhǔn)備一小筆記本、剪輯本，隨時帶在身上。這樣就可以隨時記下或剪下在閱讀課外書籍中的優(yōu)美語句和段落，這樣積少成多，豐富詞匯，逐步提高了寫作能力。