淺談中學語文教學的課堂導入

摘要：每做好一件事，如果有了一個良好的開端，那么事情已經接近成功一半了，中學語文課堂教學，課堂的“導入”就是下一步課堂教學的良好開端，有效的導入，能夠對學生的注意力進行有效的吸引，使學生精神集中起來，進行師生的有效互動，在和諧、友好的課堂氛圍中完成本課的教學任務，提高中學語文課堂教學的效果。

關鍵詞：有效；導入；授課；效果

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0130-02

好的、精彩的課堂導入可以起到引人入勝的作用。能夠對學生的注意力進行有效的吸引，使學生精神集中起來，進行師生的有效互動，在和諧、友好的課堂氛圍中完成本課的教學任務。學生被好的導入環節步步引入到課堂中，學生積極主動地參與到教學互動中來，他們全神貫注的狀態必然激起教師的授課激情，提高中學語文課堂教學的效果。

在做語文教研員的幾年中，我深入課堂聽課、點評。通過多年的實踐經驗，我發現凡是課堂教學效果突出的，本堂課，教師的課堂導入環節都做得非常完美、特別自然。有一種順理成章、水到渠成的感覺。下面我就針對這些教師的有效導入進行總結，希望能夠對我們的中學語文教師在今后的授課過程中有所借鑒，并共同探討。

一、吸引注意力、激情導入

中學語文是基礎學科，語文不很好對于其他學科或多或少都會有影響的。要想學生學好中學語文，就要在提高和激發學生興趣上下工夫。中學生畢竟還是孩子，學生注意力還停留在課下玩耍的興奮中，比較分散，但是他們的特點是，容易出現注意力轉移。我們教師就要抓住他們的這一特點，運用良好的導入，使學生對新授課的知識的接受做好充分的心理準備。這樣就可以有效地提高我們語文課堂45分鐘的教學效率。

我們做任何事都要講究藝術，語文課堂教學也是一門藝術，其中的導入更是一門非常講究的藝術。課堂的有效導入需要有創造性的方式和方法。恰到好處的導入，能夠激發學生的學習興趣，發揮他們的主動性，提高教學效果。如八年級語文《誰是最可愛的人》，這是一篇很好的通訊。對于這一題材的教學，是較難的，學生沒興趣，而我在下面聽課時，一位老師是這樣導入的：他首先板書題目，然后，用紅色的粉筆圈出一個詞“可愛”，學生心不在在焉地看著黑板，有的還氣喘吁吁的。接著，老師又說：“同學們，誰能給大家說出什么是可愛呢？”這下學生有了精神，全員都投入到他的提問之中，同學們七嘴八舌地談論，紛紛亮出自己對可愛一詞的高見——漂亮、好玩、溫順、活潑……老師擊了一下掌，示停。學生馬上停了下來看著老師，這位老師很親切的說：“不錯！我聽到了大家對于可愛的不同的認識，可是同學們所說出的可愛，只是表層的意義。更進一步說，可愛是人內心所具備的優良品質。今天我們共同來學習《誰是最可愛的人》，通過學習我相信大家會知道什么是深層次的可愛。并能夠對課題進行回答。”這位老師對可課文的有效導入不但吸引了學生的注意力，而且富有激情，馬上激發了學生的興趣，效果非常好。

二、利用多媒體，創設情境導入

中學語文所學的多數是具有豐富的情感文學作品。將其中的情感遷移給學生，內化為他們的自我情感體驗，這就需要我們作為教師的去創設出一種情感環境，其中最有效的、最直接的就是利用多媒體，創設作品的意境導入，感染學生。

根據有效的資源，利用對多媒體創設出形象逼真的情境，調動校學生的多種感官，使其集中注意力。比如我在下面聽評課時，一位老師在講朱自清的《春》一課時，她先是上來給大家播放了一首旋律輕快的視頻歌曲，然后提問這是通過我們聽到的和所見到的，你能說出這是哪個季節嗎？這個季節有什么特點？你能用文字的形式表達出春的印象嗎？同學們各抒己見，有說的，有用筆寫的。3分鐘過后，老師說：“好，同學們很快，說的、寫的也不錯，那接下來，讓我們共同學習朱自清先生的《春》，看看他是怎樣對春天，進行描寫的?！?/p>

這位老師通過音樂，能學生放松。通過音樂為情感定下基調。接著這位教師通過視頻影像、配樂朗讀，展現江南春天的六福春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段；春草圖——草報春——第三自然段；春花圖——花爭春——第四自然段；春風圖——風唱春——第五自然段；春雨圖——雨潤春——第六自然段；迎春圖——人迎春——第七自然段。

這位教師通過多媒體，創設形象、直觀、生動的情境，把學生很自然地引入所學的課文中去，激發學生的求知欲望。這種導入也起到了很好的教學效果。

三、有效的設問、置懸導入

中學語文的課文包含有不少的小說等文學作品。在我們講授新課的過程中，很有必要對其中的典型人物進行剖析和解讀。在剖析人物的同時就會牽出不少與課文人物存在相關聯的問題，這就為我們有效的設問、質疑、置懸埋下伏筆。學生帶著問題和懸念，很自然地就會我們下面所要學習產生“自主探究”新知的興趣。比如我去市里聽觀摩課時，一位老師的這疑導入就非常好。這位老師的觀摩課講的是《孔乙己》一課。他是這樣設計導入的：“同學們，你們誰讀過魯迅的小說？有誰聽說過孔乙己，請舉手示意我？”同學們在和諧的、輕松的氛圍中和老師互動著，老師又問：“知道孔乙己的，都知道，他是一個苦命的窮酸的化身，那么孔乙己究竟是魯迅先生塑造的一個怎樣的藝術形象呢？給后人留下如此深的烙??？好今天我們就來共同學習淪陷的這篇文章，學完之后我們看誰能夠給出大家這個答案?！崩蠋煹暮喍處拙湓O問、質疑、設懸，強勁地捕獲住了學生的好奇心，牢牢地抓緊了學生的注意力和求知欲。為下一步的授課鋪下了堅實的基礎。

教師能夠把導入藝術得到恰切運用，就會達到上好語文課的預期目的，語文學科基礎課的作用才能起到名副其實的作用。中學語文課的導入目的之一就是要學生集中注意力，引導他們到新授的課程中來。教師就要運用最有效的導入新課的方法，構建導入環節與新授課之間的過度橋梁。導入自然、順暢，學生就會快速進入學習狀態。這一環節也對學生的語言表達和思維發散得到相應的訓練。

導入這一環節非常重要，但是時間上不能超過5分鐘，否則會出現頭重腳輕的現象。導入環節的運用，達到激發學生求知欲、啟迪學生思維、活躍課堂氣氛，能為下一步的課堂教學打下良好的基礎就已經得到目的了。所以我們教師還要進行“度”的把握，爭取做到適當。點滴的教研實踐心得，希望能夠對我們的中學語文教師在今后的授課過程中有所借鑒，并在今后的課堂教學中共同探討、提高。