煉就慧眼巧抓標志

摘要：病句考查是語文高考試題中一面飄揚不息的旗幟，正確辨析病句是高考語言知識和語言表達考查的重點難點。歷年高考題，雖有一定的迷惑性，但也有一定的規律，如果能抓住其中的規律，就可以將問題系統化、具體化。學生在應試的時候也會有規律可循，不致于慌亂應對。本文，筆者結合各省歷年高考病句題談了如何抓句中標志詞來辨析病句。

關鍵詞：抓標志；辨病句；技巧

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0161-02

病句題歷來是高考的寵兒，備受命題者的青睞。“辨析并修改病句”是高考的重點，也是難點。尤其試卷中的病句辨析是有一定難度的，“病因”不會很容易看出來。高考生們在應對高考的時候，總會被病句題難倒。這也是命題人對其如此青睞的原因。高考生們在面對的時候，總是會覺得手足無措，甚至有些學生會采用放棄的態度，在應試的時候，胡亂的填寫，秉著“為事在人成事在天的態度”。這樣，一部分人就失去了得高分的機會。究其原因，病句題確實存在一定的難度性，讓很多學生駐足也是有一定原因的。但是作為高考生而言，不能夠隨意地輕易放棄，有困難就要去解決，正所謂車到山前必有路，解決問題都是需要方法的。當我們真正找到一種方法的時候，就會發現原來事情是這么簡單。那么，應對高考，我們就應該在高考題中尋找方法，尋找答案。因此，有必要找尋其中的規律?？v觀近些年的高考辨析病句試題，各類病句都有一些顯著的標志。我們可以在這些病句題中找尋我們想要的方法。以下是常見的語言標志：

一、介詞

在句子中，介詞的作用很重要，但是用法也很靈活，正因為如此，介詞也是常常會引起誤導的因素。如果句子中出現介詞，容易產生以下問題：

1.主語殘缺。當句首出現“在、當、從、使、對于、為了、通過、經過”等介詞時，往往會使句子出現主語殘缺。（2011安徽卷）：在丁俊暉走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。（在這里，句首出現的介詞“在”導致主語殘缺，應該刪掉。）

2.主客倒置。（2011天津卷）：說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。（此句中“充滿誘惑”的對象應是“中國的餃子”，而不是“外國人”。）

3.語序不當。對“把”字句、“被”字句進行否定時，否定詞放在“把”、“被”的前面。（2004年湖南卷）：與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（應將“沒有”調至“把”之前。）

二、數量詞

數量詞雖然比較常見，也比較簡單，但是如果忽視其在句子中的作用，也會難以找出病例所在。如果句子中出現數量詞，容易產生以下問題：

1.前后矛盾。數詞可分為確數、概數，如果在同一個句子中兩類詞同時出現，就會出現前后矛盾。（2005年全國Ⅰ卷）：自1993年北京大學生電影節誕生以來，已經累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。（“累計”和“超過”矛盾，應該改成“已經累計100萬人次”或者“已經超過100萬人次”。）

2.誤用倍數。句子出現了“減少、縮小、降低、下降或增加、增加了、增加到”等詞語時，就要考慮倍數、分數、百分比的應用與具體語境是否符合事理。增加要用倍數，下降、減少要用分數，升幅、增長率要用百分比。（2008年湖北卷）：第二航站樓交付使用后，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。（應將“縮短了10倍”應改為“縮短了90%”。）

3．成分贅余。數詞表示約數時，如果在一個句子中出現“超過”“大于”等詞與“以上”連用，或者“不過”“至少”等詞與“左右”連用時，往往會產生成分贅余。（2004重慶卷）：國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。（應去掉“不過”或“左右”。）

4.產生歧義。數量詞作修飾成份時，容易出現歧義現象。例如：局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（這里的“幾個”可修飾“學校”，也可修飾“領導”，容易出現歧義。）

三、關聯詞

關聯詞承載句子的前后搭配，關系整個句子的結構，其作用是很大的，然而其易出錯的情況也多，而且多易被人們所忽視，不容易發現。在此總結，如果句子中出現關聯詞時，容易產生的問題：

1.語序不當。當兩個分句的主語不一致時，關聯詞放在主語之前；反之，關聯詞應放在主語之后。主語放在關聯詞之前，如果關聯詞放錯位置，就會造成語序不當。（2008年天津卷）：我們一定能在奧運之際展現出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。（句子中在“不僅……也……”復句中，主語分別是“們的城市”和“每一個人”的主語不一致，“不僅”應放在“我們的城市”之前。）

2.搭配不當。關聯詞一般都有固定搭配，如“雖然……但是，不是……而是，不但……而且”等等，如果隨意改變，就會出現搭配不當或殘缺現象。（2006年湖南卷）：人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能。（“不只是……而是”搭配不正確，應改為“不是……而是”或“不只是……而且是”。）

3.輕重倒置。當句子使用表示遞進關系的關聯詞時，應該注意分句之間的輕重關系，不能輕重倒置。（2008年安徽卷）：誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。（“不僅”應放在“誠信”前面；另外，”不僅……而且”為遞進關系復句，“而且”后的句子應更進一層，前后兩句應互換。）

四、并列詞

并列詞可以托起句子的整體架構，與介詞易混淆。如果句子中出現“和、與、跟、同、及”等表示并列關系的詞語時，或者出現多個頓號時，容易產生以下問題：

1.并列不當。句子中的并列詞之間如果不是同類并列，而是存在包含關系，或者沒有領屬關系，往往會產生并列不當現象。（2011江西卷）：在宣泰戰斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。（“槍支”屬于武器，二者不能并列）

2.語序不當。句子中的并列詞之間的關系如果不符合邏輯順序，就會造成語序不當。（2007安徽卷）：樹立和落實科學發展觀，發展和重視農業產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。（“發展”和“重視”為兩個動詞，且動作有先后，應是“重視”后再“發展“。）

3.搭配不當。當句子中的并列詞較多時，往往會出現搭配不當現象。（2011新課標卷）：為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創造和諧的候車環境、快樂的人性化服務。（“創造環境”可以搭配，但不能“創造服務”，應為“提供服務”。）

五、否定詞

否定詞表示對句子內容的否定，但是也總會出現一些復雜的否定情況。句子中出現否定詞，如“阻止、防止、避免、缺乏、忌”等詞時，如果這類詞后面再出現“不”這類否定詞，表達的意思往往與原意相反，就容易產生否定不當現象。（2008年北京卷）：一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生。（“防止”本身就是否定詞，但句中還有“不要”，雙重否定表肯定，造成語意相反，所以應去掉“不要”。）

六、兩面詞

兩面詞首先要明確其真正的含義，用好雙面詞是查找兩面詞錯誤的前提。如果句子中出現兩面詞，如“是否、能否、好壞、優劣”等詞時，容易產生搭配不當現象。（2011江西卷）：領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。（兩面對一面，應去掉“是否”“能否”。)

七、代詞

代詞是用得最多的句子成分，但是代詞在復雜的句子中也會出現錯誤，而一些錯誤出現時，我們并不會輕易發現。如果句子中出現代詞，容易產生指代不明現象。（2010全國Ⅱ卷）：對于那些指責這些學說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理的人，這表明他們對這一學說缺乏深入認識，還沒有掌握其精髓。（代詞“這”指代的內容為前面所說的兩種人，指代不清。）

八、句中出現“是”或“成為”等表示判斷的詞語時，應壓縮主干，分析主語和賓語的搭配是否恰當

（2011全國卷·大綱）：失眠是指因睡眠時間不足、質量不佳對身體產生損害而出現的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關的睡眠衛生知識，進行自我調護。（這里出現了壓縮主干的現象：“|失眠是感覺”改為“失眠是現象”。）

做辨析病句習題時，只要我們特別注意這幾類詞，多加練習，一定會熟能生巧，煉就一雙慧眼，迅速抓住這些標志也就找到了辨析病句的捷徑。病句的判斷，主要是由于我們缺乏對句子成分以及相關詞匯的熟練掌握。我們應該從日常的詞性來分析，把每一種詞性都研究明白。參考歷年高考題，能夠從中研讀出一定的規律來。以高考題為實例分析，做到實戰訓練。要想在高考的病句分析中取勝，除了要把句子以及詞匯掌握牢固以外，還要從理論向實踐邁進。高考例題是非常有價值的參考以及練習的對象。做高考真題，分析真題，才能真正地提高病句分析的能力，也能確定好試題解答的正確方向。本文中將歷年的高考真題來作為實際例子，把常見的病句特點總結出來，再經常練習，相信高考生不會再為病句問題所困擾。有了屬于自己的一套解題方法，才不會讓自己在高考的考場上驚慌失措，無法應對。相信同學們仔細研讀以上所列舉的方法后，能夠真正地從容面對高考，在高考的病句試題中贏得勝利！