如何幫助幼兒改掉攻擊性行為

摘要：生活中，幼兒做出攻擊行為是很常見的事情。對于具有攻擊性行為的幼兒，若不及時加以矯正，不僅會影響到他們道德行為的發展，而且容易形成后天的攻擊性性格，使其在成長過程中面臨緊張的人際關系和社交的困難，有的甚至還可能轉化為犯罪行為。那么如何對待這些有攻擊性行為的孩子呢？作為多年從事幼兒教學工作的老師，我想先從孩子攻擊性行為產生的原因入手，深入探索如何對待有攻擊性行為的孩子。

關鍵詞：攻擊；引導；幫助

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0252-02

孩子剛入幼兒園，老師們常會遇到這樣情形：有的孩子常常會無故的爭搶其他小朋友的玩具，搶不到就去踢打別人，任老師怎么哄、怎么勸都不行，有的還會和老師鬧，抓、咬老師，樣樣都來。他們的目的只有一個：一定要得到他們想要的玩具。而有的孩子卻覺得攻擊別人會使自己開心，有自豪感。往往老師剛批評完他，一轉身，他又去抓打別的小朋友了，并樂此不疲……那么究竟什么是攻擊性行為呢？它們的形成又有哪些因素呢？在我看來，攻擊性行為是指幼兒，特別是小班幼兒常見的一種不良行為，包括對別人采用言語上的攻擊（貶低人、怪叫、大聲叫嚷）、身體上的進攻（踢、踹、打、咬），當然也可以指侵犯別人的權利的行為（如使用暴力搶走屬于別人的東西）。而攻擊性行為的發生往往是由于幼兒自私、利己、任性，在遭受挫折焦躁不安時或處在不良環境中，無人及時教育、引導，從而發生攻擊性行為。

在幼兒園，一個具有攻擊行為的孩子，不管是對班級小伙伴而言，還是對老師而言，都很讓人頭疼。小朋友們不愿意和他分在一個活動小組一起做游戲，因而他常常會被小伙伴們孤立，從而更易煩躁不安，嚴重的還會產生厭學情緒。這時就需要我們老師想辦法積極引導他、幫助他，并幫他改掉攻擊別人的不良行為，教會他如何和伙伴們相處。那么，作為老師，我們究竟應該如何去做呢？

一、教育方法要科學而恰當

由于孩子年齡較小，當他遇到問題時還不知道如何去處理、去表達自己一時的不良情緒，所以就會任由自己的性子來。在他們看來，攻擊別人是表達自己情緒的唯一手段。作為孩子的老師，平時就應該多留心這些具有攻擊性傾向的幼兒，當發現該幼兒做出攻擊行為時，應該立即上前制止，并幫助孩子用科學而恰當的方式去處理問題，讓孩子學會正確的表達自己的情緒。記得那次我組織孩子在建構區活動時，朱浩源剛搭好的“樓房”被蔡孟軒推倒了，朱浩源很生氣，就想去攻擊蔡孟軒，這時我就把他們兩人都帶到一邊。先批評蔡孟軒的行為是不對的，并讓蔡孟軒向朱浩源道歉，然后再和朱浩源談心：蔡孟軒推倒你的樓房是不對的，這時你不要打他，可以大聲指責他或叫他重新搭好“樓房”給你，或者告訴老師，讓老師幫你。經過這樣一段時間的細心觀察、及時教育，我們有效的阻止了朱浩源的攻擊行為。

平時我還經常利用課余時間找朱浩源談心，主動的去關心他，滿足他內心要求被老師關注的愿望。當他一整天都沒有攻擊其他小朋友時，我就會摸摸他的頭說：“今天朱浩源沒有打人哦，你真棒！”如果一個星期內他都很少再攻擊別人，我就會在星星榜上給他加上一顆星星，以此來表揚他。經過一段時間的引導，他漸漸很少攻擊別人了，小朋友們也愿意跟他一起玩了，而且他自己也更愿意親近老師了，還會跑過來和老師說悄悄話呢。

二、以榜樣的言行去影響教育

我班有個王建豪小朋友剛進小班時，時常會無故攻擊別人，于是我在班上選出了幾名口語表達能力強，又通情達理的小朋友：汪澍涵、劉睿珂、劉銳等，讓他們和王建豪坐在一起，玩游戲時和他一起玩，鼓勵他們主動與王建豪交朋友，以他們自身的良好言行幫助他學會如何正確的與他人交往，為他樹立一些榜樣。而小朋友們發現他有攻擊性行為時，也會主動上前制止并立即請求老師的幫助。一段時間后王建豪漸漸的不再攻擊別人了，還常常能看見他在伙伴中開心的笑臉，現在居然還和劉銳成了好朋友。

三、幫助家長改變不恰當的教養方式

俗話說：“家長是孩子的第一任老師”。生活中，家長的言行舉止是影響孩子情緒的主要因素之一。記得有一次，沈宇的爸爸來園接孩子回家，班級有一個女孩告訴他爸爸：“今天沈宇又打人了”。他爸爸啥也不說，上去就給沈宇幾個嘴巴，打過后還生氣地說：“今天不帶你回家了，自己看著辦吧！”說完拔腿就走，也不問事情發生的原因，也不給兒子解釋的機會。為此，利用家訪時間我和沈宇爸爸深入的交流了幾次，告訴他恐嚇、打罵不但對孩子的發展沒有絲毫作用，反而會強化孩子的逆反心理，使父子之間產生隔閡、關系緊張，最后就會導致孩子故意不聽家長的話，故意的攻擊其他小朋友。為此，我還與家長達成共識：一起幫助沈宇改掉攻擊性行為，用耐心和愛心對他進行教育，避免一味的打罵。

所以，當孩子發生攻擊行為時，不妨建議家長靜下心來給孩子一個解釋的機會，弄清楚事情發生的前因后果，耐心的和孩子交談，并告訴孩子接下來應該怎么做。如果是自己的孩子錯了，就要積極引導孩子改正自己的錯誤，勇敢地向小朋友道歉，并教孩子日后如何和周圍的小朋友友好相處。如果是別的小朋友錯了，那就要鼓勵孩子以一顆寬容的心原諒他們。

四、避免環境中的不良因素對孩子攻擊性行為的誘導

在玩區角游戲時，由于老師疏忽，常常因為給孩子提供的操作材料不足，從而引發了孩子之間互相爭搶操作材料而產生的攻擊性行為。比如：兩三個孩子為了同一塊積木和一輛小汽車，互不相讓，此時，如果老師沒有及時的發現并加以制止，那么孩子們很可能產生攻擊性行為。

因而，日常教學活動中，老師要為孩子提供較為寬敞、安全舒適、操作材料充足的游戲活動空間，以此來減少對幼兒攻擊性行為的誘導。其次，我們還可以利用家長會、家園聯系欄等提醒家長選擇合適的影視作品，盡可能減少孩子接觸不良傳媒的機會，避免孩子模仿其中的打斗場面。

總之，孩子就如一張白紙，是純潔的，我們要用合理的教育方式幫助孩子用彩筆繪出最美麗的成長過程。作為一名幼教工作者，我深深的感到自己肩上責任的重大。幫助他們改掉攻擊性行為，和他們的家長共同努力，一起培養他們良好的情操和品德是我們共同的責任。