《分子生物學》課程雙語教學調查與分析

摘要：為了解《分子生物學》課程雙語教學效果及學生對雙語教學的認可程度，通過問卷調查的方式，收集和分析學生對《分子生物學》課程雙語教學的態度，對教學方式、教學質量的評價以及對雙語教學影響因素分析等信息。結果表明，學生對《分子生物學》課程開展雙語教學有較高的認可程度，教學效果良好，為雙語教學的進一步推廣提供了借鑒的依據。

關鍵詞：《分子生物學》；雙語教學；調查分析

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0174-03

雙語教學是在保證母語教學的基礎上，為了適合全球教育發展的大趨勢，采取雙語式教學，科目一般是指非外語專業的。最近幾年，教育部以及國家其他相關部門，在關注我國高校教育改革的道路上，明確提出了雙語教學的要求，要求我們爭取更多的機會和創造環境來支持我們用外語來實現教學。對于平日的公共課、專業課以及專業選修課，教師都要積極引導學生參與到雙語教學中，更要根據學科和大綱的知識內容安排，合理的使用外語教學。于此同時，外語環境的構建更是考驗著我們教育者。針對于一些高端技術領域的學科，我們更是要爭取盡快的與國際接軌，爭取在最短的時間內達到外語教學課程比例的大幅度提高，基本上可以達到15%左右的水準。雙語教學是當代教育的要求，是社會發展的必然要求，更是迎接世界大環境挑戰的必然趨勢，近些年的熱門程度，讓我們感受到了其在現代教育中的重要性，也給我們自己添加了更多的責任。

進入21世紀，我們也正式步入了生命科學的世紀。作為生命科學的主要基礎學科和前沿學科，《分子生物學》儼然是生命科學的脊梁骨，也是平日課堂教學中的主干課程。作為生命科學的主干課程，《分子生物學》已經滲入到生命科學的各個環節，并起到至關重要的作用。目前在國內，其實已經有很多的高校開始采用雙語教學來講授《分子生物學》，收到的效果還算理想，大概的教學模式有三種：第一種，就是全英文式教學；第二種是用英文的教材，但是在教學中，中英文授課的比例大致相等；第三種，就是還是要用英文教材，但是授課的模式還是保持全中文講授。我們將這三種模式概況的稱為“沉浸式—過渡式—保持式”。這種雙語的教學可以使學生第一時間了解到本學科的前沿信息，也可以通過學習更快更好的與世界接軌。由此，我們看到了《分子生物學》開展雙語教學的重要性。

《分子生物學》課程是青海大學校級三類立項建設課程，為了滿足國家教育部培養研究型和創新型人才的要求和青海大學“211工程”的建設需要，我們從2006年開始，探討進行《分子生物學》課程的雙語教學。為了解雙語教學效果及學生對雙語教學的認可程度，2007年底，我們設計了問卷調查表，分別在2008年和2011年對青海大學《分子生物學》雙語教學進行了兩次調查研究，兩次結果用/號分開。

一、調查方法

參照相關文獻自行設計調查問卷表，采取集中發放問卷、即發、即答、即回收的方式進行調查。對青海大學2005、2008級生物技術專業的60名本科生發放問卷，回收56份，有效問卷54份，有效率達96.4%。

二、調查結果

（一）學生對雙語教學的態度及評價

66.7%/57.7%學生認為雙語教學有必要，同時75.0%/57.7%比較支持雙語教學，這表明學生對于雙語教學方式認可程度較高。但隨著雙語教學方式的逐漸開展，學生對雙語教學的支持率有所下降，表明學生對教學方式的淡化，更加注重課程知識的獲得。但學生從一開始的小部分反對雙語教學到支持（4.2/0.0），表明雙語教學需循序漸進的開展。

（二）學生對教學效果的評價

教學效果方面，只有少數學生能夠完全聽懂雙語教學內容，而大多數學生認為雙語聽課效果一般，而且比例有所增加，這表明學生英語水平參差不齊，不同學生對雙語教學模式有不同的需求，采用雙語教學模式比較可行，但“沉浸式”尚不可行。

45.8%/37.5%的學生還是認可了雙語教學的可行性，認為是可以激發出學生的學習興趣的，而在聽課狀態上的調查中，發現只有少量的學生認為雙語教學會比我們的傳統漢語教學好，會讓學生有更高的學習集中力，而且發展趨勢也相對平穩，從中我們可以了解到教學方式并不是影響學生學習興趣的主導，教學內容的安排和教師的教學水準都會起到很大的作用。

大多數學生認為雙語教學對英語學習有促進作用，而且還可以起到熟悉專業詞匯（54.2%/83.3%，有升高趨勢）和提高專業外語水平（54.2%/76.9%，有升高趨勢）等方面的作用。除此之外，還有提高專業課學習興趣（4.2%/15.4%，有升高趨勢）、掌握前沿學科知識（16.7%/42.3%，有升高趨勢）、開闊國際視野（29.2%/34.6%，有升高趨勢）的作用。

（三）學生對教學質量的評價

45.8%/76.0%的學生認為現在使用的教材合適，主要原因是將純外文改為中文教材，同時提供外文資料的方式，學生接受更為容易。62.5%/73.1%的學生認為目前采用的教學課件合理，79.2%/88.5%的學生認為教師的教學方法適合教學對象，81.5%/73.8%的學生對雙語教學質量滿意。這一結果表明，鑒于授課教師良好的專業素質和多年的教學積累，學生對雙語教學質量整體滿意程度較高，但對教師的要求也逐年增高。

（四）學生對雙語教學影響因素的分析

在關于雙語教學的關鍵問題調查中，45.8%/54.2%的學生認為師資水平是關鍵所在，而選擇教學方法和手段、學生、教材、教學環境和條件的各占37.5%/53.8%、37.5%/61.5%、33.3%/30.8%和41.7%/53.8%。

在學習這門課程的過程中，學生們認為學習的主要障礙是口語和聽力（70.8%/80.8%）、閱讀（62.5%/57.7%）能力，其他影響因素包括課程難度大（37.5%/45.8%）、教材（29.2%/11.5%）、教師水平（20.8%/3.8%）和沒有足夠的學習時間（4.2%/8.3%）。而在實際學習過程中，41.7/60.0%的學生的課外學習時間為每周一小時左右。

（五）來自學生對于我們的教育教學的建議

學生們對教育教學提出的建議，大多都是合理誠懇的，主要還是針對課堂內容的安排、教學內容的講授方式、如何能讓理論知識更好的被掌握、實例的有效性，最重要的莫過于師生間的有效互動、加快信息反饋和解決。從這些建議中，我們看到了學生們對教學事業的支持，也看出了他們的學習的態度和積極性。但從另一方面說，學生們能提出這些建議，就說明，在我們的教育教學過程中還存在著諸多的問題。

三、討論

青海大學2005、2008級生物技術專業學生的學習基礎較好，有一定的英語基礎和自學能力。結合青海大學雙語教學實踐，聯系上述統計數據分析的結果，我們從中得到不少啟示。

（一）雙語授課內容

教材是知識和方法的載體，是學生學習的基本向導，也是教師進行教學的基本工具，選取好的教材是搞好教學的前提。考慮我校學生實際英語水平，《分子生物學》課程由使用國際流行的最新版的經典英文教材《GenesⅧ》改為北京大學朱玉賢教授的《現代分子生物學》，同時提供《GenesⅧ》英文教材作為主要參考書。通過調查得知由于英語水平的限制，純英文教材對學生難度較大，導致學生負擔較重，學生對目前的教材比較滿意，值得推廣。

在雙語教學的關鍵問題調查中，大多數學生認為雙語教學中師資是關鍵問題，良好的師資是雙語教學實施的基礎。對于雙語教學而言，師資問題是雙語教學的瓶頸，提高教師的英語水平是《分子生物學》雙語教學水平提高的關鍵。青海大學《分子生物學》課程的主講教師平均年齡在35歲左右（1名博士，2名在讀博士，2名碩士），教學經驗豐富，教學效果好，是富有朝氣和團隊協作精神的教師梯隊。但是師資力量仍然欠缺，建立一支外語和專業水平俱佳的雙語教學師資隊伍刻不容緩。

（二）教學方式

青海大學《分子生物學》課程的教學一律使用多媒體教學，多媒體課件盡量使用圖片或動畫，使所講的內容形象化、具體化，易于學生理解記憶。課堂教學采用中文為主（60%），英文為輔（40%）的教學方式，更加貼切我校學生實際需要。在課件中大量使用英文詞匯，提高學生專業外語水平，方法可行。同時結合課程進度，介紹國際當前分子生物學的最新研究進展，使學生們能走在學科發展的前沿。同時將《分子生物學》經典的參考文獻及網絡資源介紹給學生，以進一步擴展學生知識的廣度及深度。課后布置一些思考題和練習題，學生通過認真完成課后習題，以掌握課程的基本內容、重點和難點。

同時我們在教學中嘗試了不同的教學方法，例如在第五章和第六章《分子生物學》研究方法的教學中，采用由教師根據教學內容，確定小題目，由學生自行制作課件、限時講述，由學生和教師集體打分，并由教師提出點評的方式。期中和期末安排學生撰寫課程小論文，具體方式是讓同學們接觸學科前沿，對相關科研進展作出評論，激發學生的學習積極性。

以上方式有效地提高了《分子生物學》課程雙語教學的效果，但從學生對教學方式的建議中可以看出，教師與學生的交流還需進一步加強。

（三）因材施教

目前很多院校開展了《分子生物學》雙語教學，但受到學生的英語基礎及學習傾向，除個別院校外，其他院校的教學效果均不佳。青海大學生物科學系生物技術專業學生雖然具有一定的英語基礎，但與國內一流學校相比尚有差距，兼之部分省內生源英語基礎較差，同時《分子生物學》課程難度較大，考慮到這些問題，采用英文課件，中文講授為主，英文講授為輔的方式比較符合學校實際。

雙語教學是21世紀教育改革的方向，也是國家培養開放型人才戰略的需要。通過對青海大學《分子生物學》雙語教學調查問卷分析，我們發現，學生對《分子生物學》學科開展雙語教學有較強的歡迎度，教學質量較高，教學效果良好，同時我們認為，雙語教學不能一刀切，應充分考慮學生的承受能力，結合具體情況，有計劃地開展雙語教學。

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基金項目：青海大學三類精品課程建設項目《分子生物學》（15601701）