用溫暖的愛感化冰封的心

摘要：本文通過奉獻愛心，做良師益友，抓住閃光點等教學措施，系統地闡述了如何用溫暖的愛感化冰封的心。

關鍵詞：留守學困生；轉化；教師

中圖分類號：G635.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0104-02

關愛留守兒童，要改變他們的面臨的生活和學習困境。首先要他們打開心扉，解開他們的心結，給他們一個家的溫暖，一份父母的關愛，這一切應從“心”開始。“沒有愛就沒有教育”。以父母般的關愛對待留守學生，讓學生在愛的陽光下成長，教師對待學生必須真心。留守兒童的心常常是敏感而脆弱的。他們對于外界往往采取封閉和抗拒的態度，只有他能感受到教師真心對他的好，他才會“親其師，信其道”。因此，教師不僅要具備了一顆仁愛之心，用心對待學生，還必須有細心和耐心，才能打開他們的心扉，教師對他們的教育才會起到春風化雨，潤物無聲的教育效果。母愛是偉大的、神圣的。這種愛是一切力量所不能代替的。但由于種種原因，這種神圣的愛有的人得到了，有的人卻得不到，特別是留守兒童，如果失去了這種愛，將造成一生無法彌補的心靈創傷。在我們班，由于父母離異等多種原因造成學困的留守兒童就有3人。這類學生性格明顯兩級分化。一部分性格內向，孤僻，不太會與人溝通，膽小怕事；一部分則是天不怕地不怕，破罐子破摔，怎么教育這部分學生呢？我認為只有從愛出發，用溫暖的愛感化冰封的心，才能彌補他們心靈的創傷，收到事半功倍的效果。新轉學來的何小宇同學，開學不久，我發現他上課時總是沉默寡言，無精打采，沒有一點學習的興趣。課堂提問他，他緘默無語。家庭作業要么不做，要么亂寫一氣，沒有自覺性，也不注意個人衛生。同學們不喜歡和他玩，嫌他臟。老師們都認為：“這孩子太差了，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，一身毛病，看來是無望了；只要他遵守紀律，上課不影響別人，就行了”。我聽了不覺從心底泛起一股涼意。我認為現在要是抓不好，對他今后的學習和成長是很不利的。我首先對何小宇同學進行了調查了解。原來他的學習成績不錯，還經常把各類獎狀帶回家。是家中的掌上明珠。但因家庭糾紛媽媽離家出走，爸爸說要去給他找媽媽，一去兩年杳無音訊。之后的日子他只好與奶奶一起生活，他小小年紀就失去了母愛與父愛，成為了一個地地道道的留守兒童。奶奶平時只管她吃飽穿暖，對他的其他方面往往忽視，從而致使他養成了這種習慣。為此，我決定像一位母親一樣對他進行愛心教育，激起他學習的興趣，讓他在愛的氛圍中學習和成長。

一、奉獻愛心，喚起信任

留守兒童渴望媽媽的關愛，可是他們的媽媽又恰恰不在身邊，孩子心靈空虛內心的想法無人訴說，久而久之形成內向或我行我素的性格，班主任在孩子心目中既是知識的傳播者又是人生的領路人，如果能放下師道尊嚴俯下身子做孩子的代理媽媽，孩子會感到驕傲和自豪，他們也會常常和你談談心理話。在我做孩子代理媽媽期間，何小宇突然像變了一個人似，他開始主動找我說一些有趣的事，而且我們經常在一起探討一些生活上的常識，雙休日有時我會帶著我的孩子和他一起到野外感受大自然的美，給他織漂亮的毛衣，讓孩子從內心感到幸福與快樂。經過一段時間的相處，我發現何小宇的臉上開始露出燦爛的微笑。我知道在他心中已經感受到了母愛的存在與溫暖。

二、做良師益友，耐心幫助

留守兒童中的學困生多數反應遲鈍，沉默寡言，受慣了各種嘲諷，內心是自卑和孤獨的。真誠的愛和尊重是啟迪他們心扉的鑰匙。只要教師心中裝著留守兒童學困生，真摯地愛著他們，把他們看成班級不可分割又必須扶植的弱勢群體，從多方面關心他們，幫助他們，使他們在生活實踐中親身體驗教師的愛心，相信教師的真心，這些學生就會得到轉變。為了讓何小宇的成績盡快趕上來，我在課上積極鼓勵他發言，課下及時補充知識不足。發現問題與他共同討論解決。在此基礎上我又主動與課任老師聯系，希望他們能給何小宇同學一些特殊的關愛，使何小宇各門課程能夠盡快地跟上來。另外還組織學習成績優秀的學生跟他一起玩，一起做作業。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！偶然中我發現他的聲音非常圓潤，普通話的發音還比較準確。于是在以后的課堂上，我經常這樣說：“我打算請一名朗讀水平比較高的同學來為我們范讀課文……”漸漸地，我發現他愛笑了，上課愛舉手發言了，但不完成作業的情況仍然時有發生。于是我決定為他準備一個小冊子，親自記下每天的作業（比其他學生的要少），并附加一條勉勵的語言，要求他按時完成上面的作業。如果完成了，就在小本子上寫上一句“我戰勝自己了”；如果不能完成作業，就要寫明原因。即使完成了作業，我也不忘在小本子上寫一句表揚鼓勵的話語。這樣強化自我監督機制并加強對其作業的檢查輔導。很快，他不愛完成作業的毛病就得到了改正。

三、抓住閃光點，增強自信心

讓留守兒童學困生有足夠的機會充分發揮自己的才能，鼓勵他們參加各種活動，并敏銳地發現他們的“閃光點”，珍視他們的點滴進步，讓他們也有足夠的機會發揮自己的才能，品嘗成功的喜悅，進而認識自身的價值，實現自我評價，鼓起進步的風帆。我用賞識的眼光來看待他。其實，何小宇還是有優點的，體育成績好。在校舉行的秋季體育達標運動會中，短跑五十米仰臥起坐均為年級第一，為班級爭得了榮譽。我抓住這點表揚他、鼓勵他。學習上的點滴進步，我也沒有忽視。在一次默寫古詩中，這個沉默的孩子居然全寫對了。使我感到驚喜的是，一學期過去了，何小宇的學習成績上來了，他的自信心也大大地提高了，學習的興趣逐漸地濃厚了起來，有時還主動幫助因病缺課的同學補課。看到何小宇的變化我的心里別提有多高興了。愛的力量是無窮的，何小宇正在愛的路上健康快樂的成長。

愛，是開啟心靈的鑰匙；愛，是溝通彼此的橋梁；愛，為留守兒童撐起一方藍天，愛，為留守兒童帶來希望。讓我們給留守兒童多一點關愛吧！把他們平日缺少的那份母愛、父愛補上，讓他們的心靈不再有缺憾！