淺談以“就業為導向”的服裝專業的教學改革

摘要：服裝專業是一門實踐性很強且在服裝裁剪、服裝設計等方面有著廣泛應用的專業，是集綜合性、設計性、技術性于一身的主干特色專業。本文通過說明中職服裝專業人才培養與社會需求存在脫節，并根據自己在教學實踐和對服裝職業教育的思考，指出產生這種情況的主要因素，并闡述了教學改革的體會。

關鍵詞：中職服裝專業；人才培養；存在的問題；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0027-03

一、我校服裝專業教育存在的一些弊端

在實習實踐方面，我校服裝專業教師本身相對缺乏和實操經驗少，近年學校建立實踐基地更是難以形成落實；外界的服裝工廠或公司因為管理和效益的原因不會接納過多的“學徒”，學生沒有方法集中在一個地方進行社會實踐，分散的實習地點又讓學校領導和指導教師難以及時掌控學生實習的效果，再有，中職學生的學習自覺性和自我約束能力差，所以，校外實習效果差強人意。

二、我校服裝專業改革的基本思路

（一）明確服裝教育現狀

1.服裝業是一個時尚產業，信息一日萬里，它的出擊、反應、調整都需要非常快速的機制與之相適應。教育應該針對社會和企業需求，“以就業為導向”，培養適合服裝產業發展的技術型、創新型、應用型人才。

2.建立與當地企業需求相接軌的教學、科研、服務相結合的教學模式，將教學、科研、社會實踐融合起來，科學性合理性地劃分基礎課、專業理論課和實踐課的比例，突出學生實習、實訓課的數量和質量。

3.對現有的課程體系和單門課程的教學內容進行清理和重建，以重點骨干課程、精品課程的組合為中心，精心打造優勢學科，整合教育資源，聚集優勢力量，拓寬辦學思路，強化學科建設，創建人性化、寬松自主的教育機制，使服裝教育的發展更加具有生機和活力。

（二）強化專業師資隊伍

教師是立校之本，要提高專業教學質量就必須造就一支有著合理結構、精良素質的教師隊伍。每位教師都有一定的教育觀念和教學方法與專業素質和實踐經驗，這是教學的質量和效果的最直接因素。

1.組織一支由社會知名服裝人士、優秀服裝企業家、服裝高級專業人員組成的外聘教師隊伍，以精深的專業知識和實際經驗帶動校內師生服裝理論和實踐能力的提高。

2.引進學科帶頭人或學術骨干，聘請教師，鼓勵教師外出進修考察或到工廠企業實踐，通過請進來和走出去，拓寬教師視野和豐富的實際經驗，才能帶動學生進行創新和發展。

（三）加快現代教學設備、設施的投入

1.建立與服裝專業配套的先進、齊全的教學實驗設備，以便學生在就業前就能夠了解和掌握與之相關的技術和經驗；建立完善先進現代化信息系統，以確保時裝資訊信息來源。

2.引進一些服裝工廠或公司必備的專門機器，因為現代服裝設計不僅僅是款式造型的設計，同時也是新材料、新技術、新工藝的設計。時裝的流行往往會結合新的工藝表現方式的流行。

三、我校服裝專業實踐教學方法改革的基本構思

在我校的服裝教學中，一直注重對學生創新能力、獨立思維能力和自學能力的培養。采用以下多種實踐教學方法。

1.理論結合示范。將專業課本里枯燥的理論與專業技能實踐操作有機結合互補，從視覺上加深學生對專業理論的理解，提高學習興趣。教學中引導學生觀察，想象，開拓思維，把掌握了的理論知識通過靈活應用，然后再進行示范性操作的講授，更直觀的加深學生的記憶。根據學生掌握程度的不同分小組、分層次的實踐進行指導。通過這種互補式教學方法，大大促進學生思維、創新、綜合等各方面能力的提高。

2.傳統模式結合現代技術。把傳統實踐教學與現代化的多媒體教學結合起來，能加深學生對實踐教學內容的理解和掌握，可以大大提高教學效率。越來越多的多媒體技術被廣泛的應用到教學中，在實踐教學中可以利用圖片、幻燈片、投影、多媒體等先進教學設備，縮短實踐教學時間，擴大信息量，使學生有充足的時間和機會進行實踐練習。

3.學生自主開展課題研究。引導學生圍繞某一個課題，把所學知識技能綜合、融化，培養解決問題的能力。這是培養學生自主學習，自我教育能力的最有效途徑，它不是從外部給學生灌輸更多的知識技能，而是課題研究的內容應結合學生自己的學習情況，對課題某一環節進行調查、研究、實驗，通過應用所學知識、實踐技能、構思制作出作品，從而培養學生的創造力和實操能力。

四、我校服裝專業實踐教學內容改革的基本構思

1.教學內容以實操課為主。由于受到時間和空間的限制，目前我校服裝專業教材模式，教學內容陳舊，對學生來說，只能起到入門作用，缺少必要的針對性。服裝專業是發展最為迅速的行業，永遠走在時尚的前列，服裝的款式日新月異，推陳出新。技術、設備、材料、工藝的不斷更新換代，所以教材的編寫永遠跟不上行業的發展和人們對時尚的崇拜，所以如果不去主動接近、走進行業的實際生產，就會使我們所教的內容讓學生“學非所用”。由此，如何因時因地制宜的編定校本教材，就成了重中之重了。為了使編寫出來的教材能及時反映服裝專業科學技術與行業的發展進步，就成為專業教師最重要的課題。在校本教材中不單要及時體現出知識、信息、技術與觀念的更新；同時校本教材也應具有良好的實用性和指導性，校本教材的編寫應遵循完成服裝專業實踐教學培養目標的要求，在內容上應當包括具體項目的操作所要求的場地、設備、安全注意事項、操作規范和考核標準等。

2.課堂教學模式要以學生的實操為中心。打破傳統的以教師授課為主的課堂教學模式，還學生一個再創造的過程，充分展示自己的舞臺，課堂教學要根據學生內容掌握的程度對教學方法進行調整和重組，這就要求專業教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源，學會運用現代化信息技術，充分利用校內外的一切可利用的課程資源來豐富專業的教學內容，如制作校徽等，使學生在社會實踐中理解服裝造型的過程與規律，體會人體與服裝的相互結合，并從社會實踐中使理論得到升華及實操能力的提高。掌握了服裝組合、服裝造型、服裝設計與制作等基本問題。我校學生水平差別很大，尤其是在專業技能的教學中，最怕出現單一化、模式化、公式化。所以要求教師一定要具有豐富的專業理論知識和嫻熟的實操能力，能夠充分利用先進的教學方法，根據每個學生具體情況，因材施教，分層次布置作業和訓練，讓學生通過不同程度的動手過程有針對性感受專業知識，幫助學生樹立良好的專業意識，讓每個學生的實踐能力都得到與其相應的發展。

3.讓多媒體走進實操課堂教學。利用現代化教學工具，通過運用大量的圖片、課件、實例等，同步展示進行教學，讓學生更加直觀的學習知識內容。在實操課中，我通過典型的案例分析和示范動作、技巧，將課程知識內容直觀性地傳授給學生，建立“部位操作——整體把握——藝術造型”一體化的實踐教學體系。從分到合到展，呈現了從小綜合到整體綜合到藝術造型大綜合的步步漸進過程。在教學中做到培養動手與培養能力相結合，強調立體造型思維，突出方法的應用，堅持“從實踐中提出問題，教、學、做合一”的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，因勢利導，充分調動學生的設計、打板、制作的興趣，培養學生設計個性化的空間。科學技術日新月異，網絡為學生提供了大量素材，能讓學生更快更好的了解流行時裝發布會的信息、動態，開闊了學生的視野。另外，互動的教學形式更有利于提高教學效率和豐富學生形象思維。

服裝教育是服裝產業的一部分，它和當前時尚前沿的趨勢密不可分，我們不能只是單一的封閉在學校的圍墻內，它需要當地社會、企業、教育機構及個人全方位的參與和支持。同時，服裝專業在課程設置和教學理念等方面也要順應時代步伐改進和完善，培養和提高服裝產業需要的實用型人才，以跟上快速發展的服裝產業的步伐。因此，建立完善的實踐教學新模式，使學生畢業后能夠盡快適應崗位的需要，縮短與用人單位的磨合期，服裝產業的運轉和服裝教育的發展才會呈現一個互惠共贏局面。

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