談高職影視廣告人才就業的幾個問題

摘要：通過調查，揭示了高職影視廣告人才就業中存在的幾個問題，并分析了問題的成因，提出建立符合市場需求，體現專業特色和規律的人才培養模式是影視廣告專業發展的迫切需要。

關鍵詞：高職；影視廣告；人才；就業；問題

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0233-03

影視廣告專業是集影視學和廣告學于一體的專業，具有內容豐富、應用領域廣泛、實踐性強等特點。從行業特性上來說，由于廣告行業中的各級單位多數為民營企業，且以中小型公司為主，對人才的需求度較高，人才使用形式靈活，使得該專業擁有較大的就業空間，是一個就業率較高的專業。但就業率高的同時，就業質量并不高，大多數畢業生就業狀態并不理想，只是暫時性就業，工作的穩定度、雙方的滿意度都沒有達到具有可持續發展潛力的態勢。因此，對一些畢業生進行追蹤調查并對一些用人單位進行實地調研，找出問題的原因，并依據調查結論，建立符合市場需要的高職人才培養模式是改善就業狀況的有效方法。

一、高職影視廣告專業就業中存在的問題

（一）專業的綜合性與崗位的針對性存在偏差

在求職過程中，該專業畢業生遇到的最大問題是其專業與具體崗位的要求程度無法緊密吻合，作為高職生，培養高技能人才是核心理念，用人單位需求的也是具有明顯技術含量的專門崗位，但是，影視廣告專業采用的是一種綜合性教學體系，一旦涉及到某個具體崗位，其熟練程度卻不及一些更具有針對性的專業門類。例如，一位接受調查的求職畢業生說，論攝影攝像水平，他們不如攝影攝像專業；論后期剪輯，他們不如電視節目制作專業。所以，該專業學生把更多的意向投向了創意、策劃等崗位，但這些崗位大多需要工作經驗，這對應屆畢業生來說，是一道較難跨越的門檻。因此，在學習全面知識的同時，提高崗位的清晰度并加強技能的熟練程度，是一種現實需要。

（二）就業質量不高，難以可持續發展

就業后的畢業生，大多在中、小型民營廣告公司工作，待遇普遍較低，尤其是對異地就業的學生來說，較難生存。在工作中，其在校期間所學知識的扎實程度并不能有效應對工作要求，反映出人才培養質量的欠缺。同時，工作不穩定、人員流動性大也是就業后比較明顯的問題。

（三）院校的人才培養水平整體達不到用人單位的要求

為深入了解用人單位對人才使用的真實情況，以濟南數家知名廣告公司為對象，進行了實地調研。調研對象包括山東長城廣告有限公司、山東宏智溝通事業有限公司、山東高速文化傳媒有限公司、山東通廣傳媒有限公司、山東輝煌廣告有限公司等廣告企業，這些企業中有一級廣告企業、國有大型廣告企業，也有民營企業，既有普遍性也有代表性。調研方法主要采用訪談法、實地考察、項目參與等方法。

針對當下畢業生，用人企業從素質、能力、知識三個方面指出了普遍存在的問題。素質方面，職業素養較為欠缺，心態浮躁，眼高手低，尤其不具備起碼的抗壓能力，遇到挫折不能正確處理，自我意識太強。能力方面，不能迅速適應工作要求，單位交代的工作完成不了，并且缺乏主動學習的能力。知識方面，與市場需求嚴重脫節，學生所學知識無法與市場接軌，整體知識系統體現不出實用化的屬性。例如，廣告文案的創作一味追求華美，只重理論功底，脫離實際，達不到客戶的滿意；技術層面上，該會的不會，包括一些本科院校在內的學生對市場上應用的主流軟件掌握不熟練，甚至一些常用的Excel等辦公軟件也不會操作，以至于無法勝任基礎的調研分析等工作。

二、對存在問題的反思

（一）現行辦學理念不能緊扣高職教育的內涵

高職教育的核心理念是以就業為導向，教育部也明確指出，高職教育就是就業教育。以“就業為導向”，其真正內涵并不是說社會上什么專業熱門、什么專業好就業就以什么為導向，而是說高職教育中的任何專業，都應該從市場需要和人才質量入手，有能力讓學生就上業，就好業。這是高職教育辦學的基本準則。

但事實上，不少高職院校在辦學理念上對高職教育的精神并沒有吃透，存在著“孤立化、封閉化”辦學的現象，整個教學體系仍以單純的知識傳授為主，割斷了同就業所需各種條件的有機聯系，或者簡單認為教學中有實訓和實踐就是在實施高職教育，并沒有真正建立以就業為導向的教學課程體系，尤其是沒有針對崗位要求進行有效教學，學習過程貌似全面，一旦應用完全不符合實際。由于過多停留在傳統的以知識系統為主的教學體系中，學生所學知識尤其是在技能掌握上，一般不扎實，是“樣樣通，樣樣松”，導致畢業生并不具備某種實際能力來完成工作任務。同時，對學生職業素養的培養跟不上。

（二）現行人才培養模式不能有效切合市場需要

目前，不少高職院校的三年人才培養模式實行“通識教育+綜合實踐+頂崗實習”的方式，影視廣告專業也是如此。但是，此種模式也有其不足之處，通識教育主要以基礎理論知識為主，綜合實踐目前主要是以校內實訓或校內綜合實踐為主。頂崗實習為半年時間，一般是設在畢業前夕，這對影視廣告這種市場性、實踐性極強的專業來說，并不是一種最適用的人才培養模式，學生在校多數期間，并沒有有效接觸行業、接觸市場的實際運作，在頂崗實習短短的半年時間內，學生會發現自身所學與市場需要的差距，但是發現差距后，卻已經沒有時間和機會再回到學校進行補充和提高了，直接被推入市場，導致就業人才達不到真正的質量目標。

三、建立符合市場需要、體現專業特色和人才成長規律的高職影視廣告人才培養模式

（一）市場需要什么樣的人才

通過對廣告行業、企業的訪談，一些業內人士提出了以下人才標準。

1.素質的基礎性。人才的技能是建立在人才素質的基礎上，廣告行業具有明顯的團隊性，因此，對于人才的選擇來講，“性格往往大于才華”。擅于團隊協作，腳踏實地、能從挫折當中不斷成長，有良好的學習品質，有能接受客戶否定的胸懷，這是廣告行業所需要的人才素質。

2.能力的多樣性。廣告行業是一個“融百家于一體”的行業，萬事萬物都需要“廣而告之”，對能力的需求呈現多樣性。例如，策劃、創意等崗位與生活閱歷和經驗積累的關系密切，新畢業生一般要在基礎崗位上鍛煉若干年才能獨立勝任工作；同時，該崗位特性屬于“寬口徑、高產出”，也就是說，崗位具有相當的開放性，任何專業背景的人，只要具備相當的創造力，有高質量的方案產出，一樣能夠勝任崗位。除此之外，溝通能力和自學能力也是廣告行業看重的能力之一。

3.知識標準。廣告行業對學歷的要求不高，創造力至上；不單純追求能力的全方位和知識的全面性，但需要畢業生對某一專門領域精通熟練，并達到一定的開發和創新程度，作為高職生，要有一到二門技術強項能夠實現工作中的具體任務；走向工作崗位前，廣告行業更希望人才的知識儲備轉化為工作經驗，以便迅速進入工作角色。

（二）結合專業特色和人才成長規律，培養市場需要的優秀人才

影視廣告專業的最大特色是廣泛性和實踐性，尤其是需要現實的環境進行人才培養才能更好地提高質量，同時，高職院校的學生由于文化素質一般偏低，在培養重點上應該更強調動手能力及創造性思維的培養，在掌握技能及知識的扎實程度上，要不斷進行反復訓練才能達到應有的熟練程度，以上特點要求影視廣告人才培養模式緊扣市場需要，在教學的實踐性、針對性、扎實性等多方面進行有效改革。

1.聯系實際，建立“校、企、師、生”共建的課堂教學。改變孤立、封閉的辦學現實，將“產、學、研”落實到課堂微觀教學上來，與行業、企業合作，主動參與各項項目，使學生能夠形成“我曾在哪個廣告公司為哪個著名的企業做過哪個項目”的學習過程和經歷模式，提高學生的實踐能力，改變應屆畢業生無經驗的狀況，幫助學生順利就業。

2.以市場需要為導向，建立有效的教學應對策略。改變以單純知識傳授為主的教學體系，建立與市場需要相結合的教學應對策略，在課堂教學中，利用現實中的真實案例或典型事件，培養學生的職業素養和職業道德，以激發學生的學習斗志。改革專業教學內容，重點選取市場上流行的廣告業務類型，像TVC、形象片等，加強學生的業務熟悉和訓練。積極拓展人才培養領域的外延，對學生就業所應具備的各種條件，課堂教學盡量補充和完善。比如，引導學生建立“金字塔”型知識結構，也就是在整體知識構架上重點突出自身的強項和潛能，課堂練習實行項目制，促使學生及早熟悉工作領域，適應未來角色。

3.與實踐接軌，建立“點、線、面”相結合的實習機制。課余、暑假期間安排學生實習并形成固定機制，不單純依靠畢業前頂崗實習。避免學生“前期在校學習，畢業實習中發現不足但卻無法回爐提高，直接推入市場”的局面?；匦：?，針對學生需要提高的弱項，課堂教學施以應對，使學生的水平迅速提升。

以上是高職影視廣告專業在人才培養模式上的改革探索，打破常規，從實際出發，在課堂上實現與崗位的零距離對接，建立與自身專業特性、市場需要相結合的人才培養模式，讓高職人才能就業、就好業，成為廣告行業積極認可的實用化人才，既是目前急需落實的具體措施，也是專業深入建設的未來思路和發展目標。