土木工程專業畢業設計質量控制探討

摘要：土木工程專業畢業設計是本科生教育的最后一個重要的教學環節，本文分析了畢業設計存在的主要問題，主要有前期準備不足，學生精力投入不夠，畢業設計過程管理不到位以及畢業成績評定不客觀等問題。針對這些問題提出了相應的解決思路和方案，為今后畢業設計工作提供參考。

關鍵詞：土木工程；畢業設計；質量控制；問題

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0137-02

土木工程專業的畢業設計是本科教學計劃中最后一個重要的綜合性實踐教學環節[1，2]，是對本科四年學習成果的綜合訓練。學生在學習基礎課、專業基礎課、專業課及相關的實踐環節期間主要是以接受知識和應試教育為主[3-5]，學生在畢業設計期間，應將在校期間所學到的專業知識綜合運用到工程實踐中去，熟悉結構相關的設計規范和結構構造，靈活應用，獨立完成設計任務。通過畢業設計，學生應該具備綜合運用并深化所學基礎理論、專業知識和基本技能，掌握結構工程設計的基本概念、結構工程設計基本過程以及具有獨立分析和解決工程實際問題的能力。土木工程專業畢業設計完成的好壞，不僅影響畢業生以后工作能力，同時也直接影響土木學科的發展以及學校的辦學水平。高等學校應高度重視畢業設計質量，采取有效措施，抓好畢業設計工作的每一個環節，使畢業設計在人才培養中發揮應有的作用。

一、土木工程專業畢業設計存在的問題

目前雖然對土木工程專業的畢業設計給于關注和重視，但畢業設計環節質量滑坡現象依然存在，主要存在以下原因。

1.前期準備不足。在畢業設計之前一般要求畢業實習，畢業實習或采用分散實習或集中實習，這兩種形式都存在不足。采用分散實習，有的學生可能找不到合適的工程了解或者干脆就不去找，只是應付一下。采用集中實習的方式，由于集中起來學生比較多，也不容易達到預期的效果。

2.學生素質的參差不齊。有的學生前期專業知識儲備不足，在基礎課程學習的過程中，沒有掌握所學課程的基本內容，不清楚每一門課程主要解決什么問題。這樣學習一門課程忘記一門課程，沒有建立起基本的結構概念。反映出部分學生理論功底不扎實，沒有系統地掌握土木工程專業的知識。學生對指導教師的依賴性較強，不能正確、靈活地運用工具書，甚至沒有養成查閱工具書的習慣。部分學生對畢業設計的重視程度不夠，自身的綜合素質有待提高，對畢業設計不重視、態度不認真；甚至認為畢業設計就是走形式。

3.部分學生投入精力不夠。主要表現為以下幾種情況：（1）有部分學生前期的課程沒有獲得學分，在畢業設計期間補修這些課程，導致畢業設計時間不能保證。這部分學生平時積累的專業知識非常少，再加上時間不足，設計質量難以保證。（2）畢業設計期間，各種各樣的人才交流應聘會接連不斷，學生花很多時間去跑招聘會、面試，學生為了找到工作自然無暇顧及畢業設計，對畢業設計工作帶來很大影響。主要表現在：許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，畢業設計在很大程度上只能為找工作讓步，從而造成投入畢業設計精力不足；有些學生認為工作單位已定，畢業設計成績不影響畢業分配，因而消極對待；有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗，致使學生留給自己的做畢業設計的時間比較少。（3）部分學生考上了研究生，畢業設計期間，需要參加復試，由于復試的權重越來越大，學生不敢掉以輕心。為了在復試中表現優異，只好擠掉畢業設計的時間。以上這些原因導致部分學生無暇顧及自己的畢業設計。沒有足夠的時間和精力作保證，沒有時間查閱以及規范相應的設計資料，就不能對所設計的工程進行深入的思考，順利完成畢業設計尚且可能會存在問題，更談不上畢業設計的質量了。

4.部分教師指導畢業設計投入不夠。多數教師承擔有大量的教學任務和科研任務，還有部分教師承擔有產業開發工作，用于指導畢業設計的時間偏少，精力投入不足。也有部分教師責任心不強，在選題、指導、評審等程序上不負責任、不嚴格要求。有些教師本身缺乏科研與工程實踐背景，缺乏指導畢業設計應有的基本業務能力，指導水平不高。

5.畢業設計過程管理不到位。雖然畢業設計有具體實施、檢查、評分等各項管理規定，但在實施細則方面卻不完善，特別是在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法。在畢業設計期間，從學院的層面上進行中期考核，但由于檢查的老師比較少，檢查的學生多，看得不夠仔細，甚至有些學生渾水摸魚，拿別人的設計成果充數。另外中期考核的結果對于畢業設計的總成績基本沒有影響，學生也不重視中期考核，制度很好，效果不佳。畢業設計期間僅進行一次考核，從次數上來說也偏少。在畢業設計期間，學校要求指導老師每周或每天的指導時間，各個專業執行起來不完全一樣，缺少對指導老師的定量考核，部分指導老師不重視，自然指導效果不好。

6.畢業設計成績評定成績標準不統一。畢業設計成績基本上由指導老師評定的成績、評閱老師評定的成績以及答辯成績三部分組成。由于各個畢業小組的情況不一樣，各個指導老師評定的標準也不完全相同，同樣的設計成果，可能在不同小組之間的成績差別較大。評閱老師評閱的時間偏少，缺乏統一的標準，給出的成績不夠客觀。畢業答辯過程中，各個答辯小組評分標準不一致，個別老師所提問題難易成度把握的不好，部分學生闡述的內容重點不突出，介紹不具體，很容易導致所給的成績不能真實的反映學生的真實能力。總之在答辯及評審中走過場偏多，評分標準偏低。

二、提高土木工程專業畢業設計質量的措施

針對畢業設計存在的問題，從轉變觀念提高學生的重視程度入手，充分發揮指導教師的作用，調動學生的積極性，強化過程管理，制定詳細的統一標準，提高畢業設計的整體質量。

（一）提高學生重視程度

首先應該讓學生了解畢業設計的目的，意義。畢業設計是大學本科教育中最后一個實踐教學環節，也是一個綜合考核學生四年專業知識和專業技能的過程，是對專業知識和實踐能力的最全面的訓練。通過畢業設計學生可以建立起結構工程的概念，為走向社會，學會生存，適應社會工作和實現自身發展打下基礎。畢業設計之前，學生應了解畢業設計流程以及制度，明白不按要求完成畢業設計的后果。教師要嚴格按制度執行，對不合格的學生采取相應的處理措施。

（二）充分利用畢業實習

畢業實習一般要求學生參觀一些實際工程，采用分散或集中的方式，根據實際參觀的工程結合所做的設計寫實習報告。多數學生把畢業實習當成一個過程，只是完成任務，這樣起不到實習的效果。畢業實習是畢業設計的開始，應該讓學生充分利用這段時間參觀相關工程并閱讀一部分圖紙和相關規范，考核方式除了完成實習報告外，為了讓學生更多地了解規范，可以在畢業設計前，考核學生熟悉規范的程度，作為畢業實習的成績，督促學生掌握規范。

（三）強化管理過程

對于學生和教師精力投入不夠的問題，可以通過加強對畢業設計過程的控制來解決。在整個畢業設計的選題、指導、答辯等全過程應嚴格并規范化管理，建立各種環節的檢查考核措施和完善評閱制度。

1.選題要求。畢業設計選題盡可能選擇實際工程來做，當然這種情況存在一定的困難，首先沒有那么多的工程讓學生參與，另外目前的工程設計周期比較短，沒有做過畢業設計的同學很難在規定的時間內完成，即使學生能夠參與但時間節點也一定不合適。基于這種情況，畢業設計選題應該盡可能貼近實際工程，或者根據實際工程進行選題，所選的畢業設計題目要注重培養能力，綜合運用所學專業知識。組織本專業中工程能力強和具有高級職稱的教師對所選題目進行研討，提出選題的具體要求，使所選的題目達到訓練學生綜合能力的目的。

2.完善畢業設計過程管理制度。在畢業設計的過程中，應該抓好管理過程，通過完善的過程管理制度達到提高畢業設計質量的目的。盡管選好題是提高畢業設計質量的前提條件，但如果缺乏過程控制，結果往往不會令人滿意。目前在畢業設計的過程中，要求教師每天與學生見面一次，并且有時間規定，但是一般情況下，老師在學生也在，老師走了，學生也就離開了畢業設計教室。針對這種情況，不一定要求老師天天與學生見面，對每一個設計組應該有一時間節點的要求，把設計分為幾個階段，分階段指導并驗收設計成果。學生提交階段性設計成果，由指導教師審查并簽字驗收。只有把整個設計過程細化階段，并確保每個分階段均按時完成設計任務，才能避免部分學生在畢業設計前期不抓緊時間，臨近畢業設計結束才匆匆忙忙完成整個設計任務情況的發生。通過對整個設計過程標準化管理，才能達到畢業設計的訓練目的。

3.完善評閱制度。應該具體量化畢業涉及的評分標準，首先過程管理中的平時成績在總評成績中占有一定比例，不僅可以提高平時管理的效果，同時也為總評成績提供一個客觀的分數額度。其次是設計成果要有一個定量的評判標準，從大的方面分計算書和設計圖紙。這兩部分應分別規定各自的內容，計算書包括哪些計算內容，每一部分都應該定量化，并且給出每一部分權重。設計圖紙中應該包含哪些圖紙，圖紙應該表達到什么程度，把達到的程度分成幾類，對應每一類應該如何確定評分標準。定出評分標準后，要求每一位老師嚴格按評分標準執行。只有這樣才能保證每一位學生的設計成果給于公平的待遇。為了使各個設計小組之間相對公平，每一個畢業設計小組在進行答辯前另外聘請副高職稱以上教師或畢業設計工作經驗豐富的教師對其設計成果進行評閱，著重評閱畢業設計的質量與水平。

4.規范畢業答辯程序。畢業設計答辯是畢業設計的最后一個環節，畢業答辯是學生對自己設計成果的展示，答辯是否規范不僅對畢業設計成績產生直接的影響，還將會影響下幾屆學生對畢業設計的重視程度。畢業答辯的客觀公正具有重要的意義。參加畢業答辯老師首先要檢查一下學生的畢業設計成果，并且明確檢查的內容，根據評閱標準客觀的評價學生成果應該歸為哪個類別。提前明確學生在畢業答辯環節需要介紹的內容，包括介紹畢業設計題目，計算的內容，分別采用哪些方法計算以及都繪制了哪些圖紙，這樣在學生介紹畢業設計成果的時候就可以了解該生畢業設計完成的情況。展示的圖紙也應該有要求，如建筑圖和結構圖應該分別展示哪些圖紙等。老師問的問題應該由淺入深，通過問答的環節能夠了解學生的真正水平。最后綜合學生的介紹、設計成果和回答問題的情況給出一個相對公平的答辯成績。

三、結束語

土木工程畢業設計工作是一項長期復雜的工作，是綜合性的實踐教學活動，是培養學生綜合運用所學知識的重要環節，是進行土木工程教育和訓練的重要環節。學生通過畢業設計訓練，能夠綜合運用所學的知識發現工程問題、分析工程問題和解決工程問題。只要管理制度完善，設計過程的每一個環節得到保證，畢業設計的質量就能夠提高。

參考文獻：

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