淺談農(nóng)村信息技術(shù)教學存在的問題及對策

摘要：科技的進步，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，不斷改變?nèi)藗兊纳睿貏e對農(nóng)村的學生產(chǎn)生著巨大的沖擊。信息的獲取、分析、處理和應用能力是現(xiàn)代教育著重培養(yǎng)的重要能力，如何在信息技術(shù)教學課堂上更好的挖掘?qū)W生的學習動力和積極性、提高課堂效率已成為當前信息技術(shù)教學的當務(wù)之急。而對于農(nóng)村信息技術(shù)教學可謂問題繁多，困難重重，如何面對和解決這些問題就擺在了我們的面前。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教學；問題及對策

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0026-02

一、農(nóng)村中學信息技術(shù)教學存在的問題

相對于傳統(tǒng)學科，信息技術(shù)是一門新興的、具有自身特殊性的學科，它不光需要借鑒傳統(tǒng)教學中積累下來的好的教學方法和經(jīng)驗，并且要根據(jù)信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展以及中學教育的發(fā)展的改變不斷地改革和創(chuàng)新。在取得成果的同時也面臨著許多問題和不足，這些也正是我們需要不斷改進、創(chuàng)新和提升的部分。

1.一些傳統(tǒng)的教學方法和教學模式還在影響著信息技術(shù)學科教學。傳統(tǒng)的理論教學有其值得學習和借鑒的地方，然而信息技術(shù)教學又不同于傳統(tǒng)學科的教學，它不光注重理論，同樣注重實踐，學以致用是其最根本的目的。

2.信息技術(shù)教材刻板難懂，脫離學生。目前，許多學生都會向老師反映一個問題，就是在理論知識的課堂上，學生覺得學習枯燥乏味，甚至是在聽天書。學生在升入高中之前，很少會接觸到信息技術(shù)教材的內(nèi)容，在剛剛接觸到全新的內(nèi)容和思維模式時，需要一定的適應時間和思維悟性，再加上信息技術(shù)教材中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞和方法都是學生沒有接觸過的，這使得他們對于理論知識的理解存在一定的難度。

3.理論知識的更新速度較慢。教學硬件跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，知識的更新也是飛速的，Word、Excel、PowerPoint等的技術(shù)版本也在不斷的更新，信息技術(shù)教材的內(nèi)容難以做到及時的更新。

4.重視程度不夠。一些學校和老師的對信息技術(shù)教學的重視程度遠遠低于高考科目的重視程度，甚至很多學生也認為該課程并不是主修課程，對高考無影響，可有可無。

5.興趣低，積極性不高。由于接觸的不多，教材、課程死板，缺乏趣味，學生在教學上機時玩自己喜歡的游戲，這使得學生應付心理嚴重，對待課程興趣低，積極性不高。

6.信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類的進步是巨大的，但隨之而來的種種問題也逐步顯現(xiàn)，不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，嚴重影響著青年一代的身心健康和成長。

二、農(nóng)村信息技術(shù)教學存在問題的解決方案

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確信息技術(shù)教學重要性。作為學校和教師，應該認識到，高中學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，這是我們必須面對的現(xiàn)實。即使經(jīng)過許多課程教育，一些學生的信息技術(shù)知識及應用能力基本處于起步水平，甚至有些學生是信息技術(shù)“文盲”。而對于一些教學條件并不是很充足，硬件設(shè)施達不到要求的學校，教學效果更是可想而知。

2.和諧的師生關(guān)系是學生學習的力量源泉。教學過程中以學生為主體，教師為主導，課堂上是師生關(guān)系，課后是朋友關(guān)系，以身示范，共同學習。如在講授時盡可能采取站姿，走到學生中間去，增加目光接觸和體態(tài)語言的交流，加強師生之間的互動。由于信息技術(shù)的特殊性，每個教師要面對多個班級，而每個班級每周只有1～2節(jié)課，信息技術(shù)教師與學生見面的機會很少，所以要想方設(shè)法記住學生的姓名，不是用機位代替姓名稱呼學生，充分做到因材施教。

3.簡化教學內(nèi)容，使學習內(nèi)容更加容易被學生理解。針對現(xiàn)有教材刻板難懂、脫離學生的現(xiàn)象，從教材、教案入手，在課堂教學過程中，充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，使教學內(nèi)容簡單易懂，能在視覺、聽覺上對學生產(chǎn)生一定的刺激引起學生的重視，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望從而形成學習動機，提高教學質(zhì)量和效率。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對于一些較難理解的內(nèi)容，可以搜索或制作生動的flash動畫，通過立體的演示向?qū)W生展示操作過程，這種方式既省力，效果又好。

4.豐富教學手段，挖掘?qū)W生學習興趣。興趣是最好的老師。目前，許多學生對于信息技術(shù)課程的興趣低，積極性不高，甚至出現(xiàn)上課也只是為了應付的現(xiàn)象。在課堂教育中，對于一些問題或方法，可以不直接提出，而是通過一些經(jīng)典案例引導，讓學生主動關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲望，從而進一步鼓勵他們?nèi)L試和學習。比如，我在PPT上機教學中，就會搜索一些跟本節(jié)課程相關(guān)的經(jīng)典PPT模板或案例，在上課開始時，便將模版放映給同學看，展示其中一些比較有趣的動作效果和精美畫面，從而刺激學生的感官，讓其擁有持久的積極心態(tài)和強烈的求知欲，這對教學無疑幫助很大。

5.正確引導學生直面網(wǎng)絡(luò)，汲取精華，摒棄糟粕。科技的進步，網(wǎng)絡(luò)已走入農(nóng)村家庭，部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪使學生的身心健康和安全受到威脅。作為信息技術(shù)教師，我們有責任、有義務(wù)引導、教育學生認清上網(wǎng)的利弊，以教學為載體，電腦、網(wǎng)絡(luò)只是生活學習的工具，要學會正確利用。提高他們對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，培養(yǎng)他們抵抗誘惑的意志力，讓他們學會自控，摒棄槽粕。

總之，在倡導素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)教學還是一種基礎(chǔ)起步教學，我們一定要針對農(nóng)村教學的實際，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，具體問題具體分析，合理地解決這些問題，更好地組織教學。在教學過程中，我們要積極探索有效辦法與策略，努力創(chuàng)造條件，為學生營造良好的學習氛圍，使學生的學習達到更高層次，讓學生掌握更多的技能。

參考文獻：

[1]張宏龍.高中計算機教學經(jīng)驗簡談[J].科技探索，2011，（377）.

[2]許小兵.采取不同教學形式搞好高中計算機教學[J].考試周刊，2012，（2）.

[3]連朋立.計算機教學改革的大膽嘗試[J].中華少年，2012，（2）.