走出中職數(shù)學(xué)教學(xué)困境的思考

摘要：由于中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)良莠不齊，有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)很難教，學(xué)生也難學(xué)。但只要我們教師不放棄，幫助學(xué)生樹立信心，師生攜手，正確處理好教與學(xué)的各種矛盾，就能走出不同的困境，真正為國家培養(yǎng)出一批批具有一定技能的中職畢業(yè)生，為社會(huì)各行各業(yè)輸送眼前急需的合格的中等職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；分析原因；解決方案

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0206-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)縣城的工業(yè)園區(qū)大力開發(fā)，大中型企業(yè)求才若渴，社會(huì)對(duì)有一技之長(zhǎng)的中職畢業(yè)生的需求量越來越大。為此，國家和地方政府都極為重視中等職業(yè)教育，并且出臺(tái)很多優(yōu)惠政策，為中職畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。按理說中職學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)該非常景氣，可現(xiàn)實(shí)并非如此。近年來，初中畢業(yè)生人數(shù)大幅度減少，普通高中又不斷擴(kuò)招，勢(shì)必造成職業(yè)中專的招生對(duì)象急劇縮減，且招進(jìn)來的學(xué)生的素質(zhì)越來越低，尤其體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)良莠不齊，學(xué)好數(shù)學(xué)的意識(shí)欠缺，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)陷入畏學(xué)難教的尷尬境地。如何走出中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，是中職學(xué)校時(shí)下急需解決的重點(diǎn)問題之一。筆者根據(jù)對(duì)師生的調(diào)查，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)此問題的思考。

一、導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)困境的原因分析

1.中職學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)。中職學(xué)生之所以怕學(xué)數(shù)學(xué)，其根源與招來的生源素質(zhì)有著密切的關(guān)系。這些學(xué)生大多是中考落榜生，還包含沒有參加中考或者被初中學(xué)校勸退的學(xué)生。他們不僅數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，行為規(guī)范也不自覺，是迫于社會(huì)和家庭的壓力才來到中職學(xué)校讀書的。由于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，乃至于一到數(shù)學(xué)課堂上就頭痛，根本沒心思學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而數(shù)學(xué)課堂上屢屢出現(xiàn)打瞌睡、看小說、玩手機(jī)、聽音樂等違紀(jì)行為。學(xué)生的諸多不良因素，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂陷入困境，造成老師不好教，學(xué)生不會(huì)學(xué)。除此之外，還有家庭、學(xué)校和社會(huì)也存在不少原因。一些家長(zhǎng)忙于搞經(jīng)濟(jì)而疏忽了對(duì)孩子的督促，放任其自由。這些孩子畢竟是未成年人，把握不了人生的方向，無拘無束，不懂禮貌，沒有目標(biāo)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)校的老師從初中就很少關(guān)心這些學(xué)困生，致使他們潛意識(shí)地默認(rèn)自己是學(xué)困生，加上沒人關(guān)愛、老師的漠視、同學(xué)的鄙視，導(dǎo)致他們心理極度自卑，走向極端，尋求其他安慰而無心學(xué)習(xí)；再者由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，不良風(fēng)氣也侵蝕校園內(nèi)外，網(wǎng)吧、KTV、游戲廳、電玩城都為這些學(xué)生尋刺激找發(fā)泄提供了便利。娛樂場(chǎng)所中的人魚目混雜，學(xué)生勢(shì)必會(huì)受一些游手好閑，貪圖享受的不法分子唆使，使自己逃避學(xué)習(xí)。另外，他們來到中職學(xué)校讀書的目的又不明確，認(rèn)為到職校目的就是為了混張文憑，或者認(rèn)為主要學(xué)的是專業(yè)課，對(duì)數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)課的作用不理解，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不學(xué)都無所謂，錯(cuò)誤的思想造成了怕學(xué)數(shù)學(xué)的困境。

2.中職學(xué)校數(shù)學(xué)難教。面對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)如此參差不齊的學(xué)生，老師站在講臺(tái)前不知從何教起，怎樣教法，從哪里尋找突破口，實(shí)在是困惑和迷茫。尤其是在小縣城的職業(yè)中專任教，沒有地理位置的優(yōu)越感，缺少培養(yǎng)技能的實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備又極少，教師難以設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，他們只能用一根粉筆，一塊黑板，一本書，一張嘴去上課，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。加上學(xué)生基礎(chǔ)差，計(jì)算能力低下，空間想象力薄弱，抽象思維能力滯后等，導(dǎo)致老師不知選用哪種教學(xué)方法才適合。如講授法，分析法，分層教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)種種方法都難以施展，勢(shì)必造成課堂沒有重心，無法調(diào)控，老師的教和學(xué)生的學(xué)就完全脫節(jié)，學(xué)生傻了，老師也愣了，不知不覺就陷入無效課堂的困境。另外作業(yè)布置下去，其結(jié)果是第一題不會(huì)做，第二題也不會(huì)做……最后沒有一道題會(huì)做，學(xué)生依賴?yán)蠋燁}題都講，這叫老師多么無可奈何！繼而在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面學(xué)生的主動(dòng)性又很差，閱讀理解水平極差，沒有超前思想和鞏固意識(shí)，致使老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中無法提高課堂效率，無法保證課堂質(zhì)量。比如函數(shù)這章，定義是要求預(yù)習(xí)的，可學(xué)生看不懂；圖像是要求親自去畫的，可學(xué)生不會(huì)動(dòng)手操作；單調(diào)性、奇偶性及待定系數(shù)法要求學(xué)生不僅要認(rèn)真聽講，課后還要認(rèn)真復(fù)習(xí)，可真正肯去復(fù)習(xí)的沒幾個(gè)。這樣的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課怎么教？

以上兩點(diǎn)是目前中職校數(shù)學(xué)課難上，學(xué)生怕學(xué)，老師難教的兩個(gè)主要困境。教師如何才能走出這兩個(gè)困境？將直接影響教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一，影響教學(xué)任務(wù)能否順利完成。數(shù)學(xué)是中職教育重要的文化基礎(chǔ)課之一，是學(xué)生能否掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提，所以學(xué)好必需的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)中職生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。學(xué)生整體素質(zhì)的確不理想，可畢竟他們還是個(gè)學(xué)生，肯定有他們可塑造的一面，學(xué)校和老師不應(yīng)該只看到他們現(xiàn)在的不足之處，更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們可造就的閃光點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，面對(duì)差異較大的學(xué)生，更應(yīng)該找到一種能夠求同存異的教學(xué)方法，克服怕學(xué)難教的困境。

二、走出中職數(shù)學(xué)教學(xué)困境的解決方案

1.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中職學(xué)生不比普高學(xué)生單純，他們比較成年化。進(jìn)入中專讀書，不能光以智力培養(yǎng)為主，更應(yīng)該從非智力因素找到教育的突破口。要開發(fā)中職生的非智力因素，首先要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。他們雖然在中考落榜，仍有勇氣選擇中職校繼續(xù)求學(xué)，說明他們有著自己的尊嚴(yán)。面對(duì)渴望在新的環(huán)境得到關(guān)懷和愛的教育對(duì)象，如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，或者一味強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，對(duì)他們來說簡(jiǎn)直是哪壺不開提哪壺，適得其反！

所以老師要平易近人，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)深入了解學(xué)生，理解他們的過去，關(guān)心他們的未來，與學(xué)生做朋友，把他們當(dāng)作自己的弟妹或子女來看待，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感覺到老師待他親如家人。有機(jī)會(huì)還可以邀他們到老師家聊聊天，喝杯茶，吃頓飯。閑暇時(shí)和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，一起采風(fēng)，一起照張相等，見證學(xué)生的成長(zhǎng)，增進(jìn)師生間的情感。學(xué)生都是純真重感情的，俗話說得好，親其師，信其道。由于你的情感不斷投入，學(xué)生對(duì)老師的敬意油然而生。他們會(huì)漸漸地喜歡老師，進(jìn)而欣賞老師的為人，崇拜老師的人格，自覺或不自覺地就會(huì)喜歡上你的數(shù)學(xué)課。前面你所做的似是與教學(xué)無關(guān)，卻是為你的教學(xué)奠定了寶貴的感情基礎(chǔ)，幫助他們從怕學(xué)數(shù)學(xué)的困境中解脫出來。盡管他們沒有任何基礎(chǔ)，也會(huì)因?yàn)槟愕娜烁聍攘Γ樵敢磺袕念^開始。學(xué)數(shù)學(xué)的興趣由此產(chǎn)生，被激發(fā)出來的興趣只要你細(xì)心呵護(hù)，哪怕是星星之火，仍然可以燎原。只要你的關(guān)愛常在，他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣就會(huì)長(zhǎng)青！

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而且系統(tǒng)的學(xué)科，如果老師只顧照本宣科，學(xué)生定感枯燥無味。數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。生活中處處存在數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生倍感數(shù)學(xué)有用，而且實(shí)用，便可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如一次函數(shù)中，有話費(fèi)的分段計(jì)費(fèi)問題，出租車的車費(fèi)計(jì)費(fèi)問題；二次函數(shù)中，有利潤(rùn)的最值問題；概率統(tǒng)計(jì)中，有彩票中獎(jiǎng)問題，體育賽事問題；數(shù)列知識(shí)中，有存款利率問題，房貸按揭問題；等等。這些問題情境都很貼近學(xué)生的生活，只要老師肯下功夫，精心創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)好它益處大，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)被激活，他們會(huì)重新樹立起信心，走出怕學(xué)數(shù)學(xué)的困境。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，提高課堂效率。（1）創(chuàng)造性地使用教材。目前的中職數(shù)學(xué)教材是大眾化的，但不適合某個(gè)專業(yè)。如果按教材的順序上下來，與專業(yè)課會(huì)產(chǎn)生多余或不足的沖突，還會(huì)產(chǎn)生過前或滯后的矛盾。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是為專業(yè)服務(wù)而設(shè)置的，它的基礎(chǔ)性和工具性要得以體現(xiàn)，就要求數(shù)學(xué)課要富有專業(yè)特色。于是我們可以大膽創(chuàng)新，根據(jù)不同專業(yè)的要求，根據(jù)“必需、夠有”原則，做好必要的刪補(bǔ)工作，適當(dāng)整編教材順序，盡可能做到與專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)同步，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的專業(yè)作用，從而積極主動(dòng)地想學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。（2）充分發(fā)揮多媒體的作用。小縣城所在的中職學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備比較少，但我們也不能忽視多媒體的作用。多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，它可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)立體感，增大教學(xué)容量，可以使學(xué)生視、聽、思多種感官相結(jié)合，能把概念的問題形象化，抽象的問題具體化。利用多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更積極地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效提高課堂效率。（3）改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的觀念。因?yàn)橹新毿５慕逃康氖恰耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，所以不能僅僅依據(jù)一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。我們要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，充分肯定細(xì)小的進(jìn)步。無論是成績(jī)的進(jìn)步，或者是態(tài)度改進(jìn)，都可以納入學(xué)生的考查成績(jī)。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能產(chǎn)生為之奮斗的信心和勇氣，才能從困惑中解脫出來，從而把必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。

4.教師保持清醒的頭腦，與學(xué)生攜手走出困境。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須保持一顆清醒的頭腦，才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。凡是在教學(xué)中遇到的問題，都要積極地想辦法去解決，在學(xué)生面前不能有絲毫畏懼的情緒。辦法總比困難多，教學(xué)中沒有過不去的坎。一方面，老師要做好自己的常規(guī)工作，認(rèn)真研究教材和教法，敢于站在學(xué)生角度看問題，用最佳的狀態(tài)投入教學(xué)工作中，必定會(huì)有非凡的收獲；另一方面，老師要不斷進(jìn)取和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，主動(dòng)與專業(yè)老師探討專業(yè)里的數(shù)學(xué)知識(shí)，確實(shí)做到數(shù)學(xué)與專業(yè)課的對(duì)立統(tǒng)一，為學(xué)生掌握職業(yè)技能提供保障。