靜候花開 做幸福的牧者

摘要：在數學的課堂教學中，我也是借鑒了荊志強老師的做法，盡可能布置前置性作業，也就是平時我們所說的預習，這個預習要做到從根本入手，要布置具體的預習內容，給學生兩到三天的準備時間，然后在課堂上盡量讓學生講，實在講不出來了，老師也不要著急，要讓學生進行充分的小組討論，在學生小組討論的過程中，我就下去轉一轉，看看問題究竟是出在哪里。

關鍵詞：數學教學；實踐體會；學生

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0095-03

我所在的淄博十七中是一所藝術特長學校，學生的文化課底子比較薄弱，尤其是體現在英語和數學學科的教學上，所以作為一名數學老師，對于上課真的是很頭疼，尤其是看到那些上課不聽講，睡覺的學生時，心理的挫敗感是無法用語言文字形容的。2010年10月，作為學校的生本實驗老師，我在南京參加了全國的生本教育培訓，感觸非常大！返校以后在學校和級部領導的支持下進行了自己的改革和探索，效果還是十分明顯的，最起碼上課的時候學生人人有事做，老師也會很快樂。當然，對于生本，還是眾說紛紜的，我在這里也算是拋磚引玉吧，希望各位同仁也能把自己的具體做法拿出來，我們互相借鑒，共同提高！

一、實施生本的原因和契機

這個學期我擔任高一·三四兩個班的數學教學，還擔任高一·三班的班主任，這兩個班的學生全部是通過學校提前自主招生進來的美術和音樂專業學生，在開學后的一個多月的教育教學中逐漸的感受到了以下幾個問題。

1.班級學生人數多，學生差異明顯。這兩個班全部都是六十人，在自主招生（語數外三門總分360分）的成績中最高分305，最低分不足170分，由此在課堂教學中明顯的感覺到一個很嚴重的問題，要是講難一點的知識，班內會有七八個數學成績好的學生聽得懂，剩余的五十幾個學生就會云山霧水，而如果只是講簡單的知識，倒是都能聽得懂，可是前面基礎好的學生就會無所事事。所以備課，備學情成了最大的難題，經常是顧此失彼，在課堂上往往是只顧了中間的學生，尖子生和學困生很難顧及。

2.作業抄襲嚴重，課堂教學很難真正落實。學生從初中到高中，學科的內容和難度均有增加，很多學生不能適應，所以晚自習就成了抄襲作業的主陣地，原本我們以為是學困生是抄作業的主力，后來在值晚自習的過程中發現有很多學習成績好的學生也抄作業，而往往因為教學進度和學生多的原因，在第二天的課堂上很難全面的提問學生，長此以往，既不能從作業中看到學生的真實水平，在課堂上的提問又很難照顧到學生，這樣就很難了解到學生的真實情況。

3.班級管理中，摁下葫蘆起了瓢。學生剛剛進入高一，學校的很多制度和初中不一樣，同時現在的學生和以前也不太一樣了，班里大多數是獨生子女，不會正確的處理人際關系，經常因為同學之間吵架找我，也有一部分學生過早的接觸社會，說出來的一些話都讓你覺得他不是十五六歲的孩子，所以在開學初的一個月里，除了課堂教學，就是在處理學生之間，學生和老師之間，學生和家長之間的關系，真的是忙的焦頭爛額！就在自己漸漸覺得束手無策的時候，10月14～18日，我參加了在南京舉行的第三十一屆全國生本教育理論與實踐研習班，雖然只有短短的五天時間，但是收獲很大，第一次對“生本”有了深刻的認識，同時也切身的體會到了生本課堂的活力和生本在班級德育工作中的應用，挑選其中對我啟發最大的兩點和大家分享：第一點是南京丹陽六中荊志強老師的數學課。荊志強老師是丹陽六中的總務主任，主動承擔一個班的數學教學，他自己說，我之所以做了總務主任還想做數學老師是因為我覺得我真心的喜歡課堂，我覺得老師的主要任務是“鼓勵學、幫助學”，現在我上課的主要任務就是端個茶杯，在教室的后面欣賞、鼓掌，在聽他的報告時，我還覺得是不是他太能吹了，結果在后面的聽課過程中真正的體會到了荊老師的確是這樣做的，他的教學過程一般是這樣的：（1）設計前置作業；（2）小組合作探究；（3）學生上臺展示；（4）評價激勵超越。我聽了她的一節試卷講評課，在課堂上荊老師很少講，是學生自己出題，自己講解，學生的表現欲和求知欲都很強烈，學生找到的題目也是像模像樣。第二點是廣州增城中學的校長胡首雙做的一個報告，在這個報告中他談到了教學和德育的關系，他說：我們現在學校的德育工作往往是這樣的一個模式：學生犯錯了，班主任把學生叫來批評一頓，然后讓學生寫檢討，學生的檢討現在寫的比作文還好，然后按照學校的規定扣分懲罰，這樣回頭學生也許還會報復你。其實真正靜下心來想一想，如果一個學生不愛學習了，抓德育就沒有意義了。所以在你想抓德育的時候，你應該首先做的一件事情就是：給學生一個愉快的學習生活，讓學生愛上學習！而這個也是與生本教育很有關系的，只有讓那些問題學生能夠開始學習，他才能逐漸的愛上學習。他說生本教育給他們學校帶來的最明顯的變化就是：（1）學生好管理了，打架的基本上沒有了；（2）住校生因為好幾個星期不能回家，想家的在宿舍哭得學生少了；（3）課件上廁所抽查，吸煙的學生數量明顯減少。所以最后他說生本教育可能不會像高考一樣在目前就帶來轟轟烈烈的成績，但是全面鋪開生本教育肯定對一個學校的教育教學是有益的。

二、近一個月以來的生本實踐

在數學課上，我就大膽的鼓勵小組討論，先試試看學生能不能接受這種方式，因為要全面的鋪開生本教育還有很多的前期工作，并不是簡單的小組討論就行了，有幾個很重要的問題是必須事先想好并解決的，一是合理的劃分小組，二是制定評價激勵機制，三是做好學生和班教育組老師的思想工作。從19～26號我根據自己南京學習的收獲和從網上查到的經驗作了這樣幾個前期工作：首先將班內60名同學劃分為15個小組，每小組4人，分組的原則就是盡量避免把所有的學困生分到一個組，同時根據班里實際，每個組至少有一名男生。其次是打印了高一·三班課堂管理規定，張貼在教室并給各位任課教師每人一張，在課堂管理規定中明確了加分和減分的原則和各個小組的人員名單，最后是進行了班級文化建設，在教室里布置了小組榮譽榜，上面的標語是：“和衷共濟，風雨同舟；拼搏進取，鑄就輝煌。”在經歷了這些前期準備以后10月27日下午小組和座次調整完畢，從10月28日開始了生本教育的實踐階段，到現在已經有近一個月的時間了，期間在11月8號的下午進行了兩周的總結，評出了冠亞季軍小組，給獲獎的小組找了照片，在小組榮譽榜上張貼，并給獲獎小組和表現優秀個人頒發了獎狀，在校訊通上向班內所有家長公布。

三、在生本教育中的收獲和思考

這個也從兩個方面來說一說，一個是我的數學課堂教學，另一個是班級管理。

1.在數學的課堂教學中，我也是借鑒了荊志強老師的做法，盡可能布置前置性作業，也就是平時我們所說的預習，這個預習要做到從根本入手，要布置具體的預習內容，給學生兩到三天的準備時間，然后在課堂上盡量讓學生講，實在講不出來了，老師也不要著急，要讓學生進行充分的小組討論，在學生小組討論的過程中，我就下去轉一轉，看看問題究竟是出在哪里，然后可以給學生個別提示一下，其實有的時候很多問題，一個人不會，四個人以討論就會了，進行完小組討論后，就可以讓學生再次展示了，最后只要是課堂上還有時間就要讓學生自己小結本節課內容。如果還有不會的問題，提出來，作為課后作業，全班同學一起完成，這樣一來，有幾個很深的感受，一是我有充足的時間下到教室里面，聽學生的問題，同時也是加強了學生的課堂管理。二是上課時間不學習的學生沒有了，每個人都在學，好學生在教別人，差學生在問別人。三是發現了很多好的想法，教學相長，以前總是覺得學生很笨，教了多少遍都不會，可是當你聽到學生講解問題時，你有的時候會猛然發現，原來學生和你的思維習慣不一樣，他們講出來的思路更清晰，而我只是因循守舊，承襲了做老師十年來的老路子！四是雖然一開始可能的檢查討論會影響到進度，但是學生習慣了以后，進度也不會很慢，而且成績也會進步，因為沒有了不學習的學生，最起碼不會拖累班內的平均分，而且通過生教生，尖子生的成績也會提高。

2.在班級管理中，成立了合作互助的小組以后，變化最明顯的就是作業的收取，以前的時候總是課代表一個一個的去收作業，收的慢而且總是有那么幾個人不交，有了小組以后，以小組為單位，課代表輕松了，也有了督促的人，所以作業的收取就比以前及時了許多。第二個就是在衛生值日的安排上，以前總是很頭疼，室外樹葉很多，走廊怎么拖也拖不干凈，誰都不愿意打掃，現在就把這些事情都交給小組，教給學生，學生自然的就分配好了，也不再有怨言了！第三個體現在課堂管理上，上一節課剛剛就期中考試成績分析召開了班教育組會，任課老師紛紛反映在課堂上踴躍回答的學生明顯的增多了，課堂氣氛很好，極大地激發了學生的好勝心，而且利用學生管學生，上課說話的、睡覺的學生基本上消失了。第四個體現在學生之間的關系上，原本擔心小組競爭會引起學生矛盾，可是近一個月以來學生的表現出乎意料。

最后，借用廣東省廣州市天河區華陽小學何建芬老師的一段話結束我的文章，同時也希望自己能夠在生本實驗中重新找回作為一個教育工作者對本職工作的熱愛和激情。是花，總有盛開的時候，即使花季已過，也會在合適的時機綻放一生最明艷的美麗。同樣的道理，只要是正常人，總有開竅的一天。因此，不要急于拔苗助長，只需提供足夠養分，然后靜靜等待，就像守候一朵花悄然開放……耐心地靜候花開，更能體驗到教與學共同成長的真正和諧，也更能真實地感受生本理念下簡單的“牧者”的幸福。