淺析“90后”大學生網絡法律意識的教育

一、“90后”大學生網絡法律意識的基本現狀

目前，在校大學生主要是“90后”群體，是現階段我國網絡生活上最活躍的力量。互聯網改變了當今大學生的生活與學習方式，為大學生提供了一個的開放、平等、互助的交流平臺，并且帶來了深刻而積極的影響，但是，大學生對互聯網的使用，仍然存在一些不容忽視的問題。

首先，從社會角度方面分析，網絡法律意識缺失已經不簡單是一種的社會現象，它是當代“90后”大學生法律意識淡薄、品德錯位、心理不良發展的具體反映，這種行為從某種角度折射出了大學生內心的諸多問題，極具深遠的社會危害性。也是社會對“90后”大學生心理問題正確誘導不足的表現。加之非主流文化挾對主流文化沖擊的余威，對模仿能力極強的大學生正在形成的正確的人生觀價值觀提出挑戰，也與大學生彰顯個性的要求暗合，其不良方面的影響極易導致部分“90后”大學生社會角色錯位，社會責任感缺失，社會榮辱觀扭曲。

其次，從網絡監管方面分析，“90后”大學生可以從互聯網上及時獲得各種咨訊信息、各種評論，但由于網絡信息量巨大，且良莠不齊，學生本身自制力不強，加上網絡充滿虛擬、隱蔽、缺乏約束，學生的僥幸與放縱心理極大的膨脹，使得一些學生在獵奇和追尋感官刺激心理的驅使下瀏覽色情、暴力和反動信息的網站。

最后，從“90后”大學生自身價值觀方面分析，網絡法律意識的缺失是直接導致部分學生道德滑坡的原因之一，對校園輿論環境的穩定產生了隱性的負面影響。網絡資源的豐富與快捷使得一些學生巧走捷徑，放棄了刻苦鉆研的學習態度，滋長了弄虛作假和急功近利的心理，形成浮躁的學風。有的學生為了投機取巧，公然在網絡上尋人替考或是替人代考，在一定程度上破壞了高校的良好學風。

總的來說，“90后”大學生正處在身心發展的轉型時期，他們的價值判斷能力和思維能力還有一定的局限性，再加上網絡傳播迅速而快捷，網絡群體龐大而復雜，不良思想和言論可以在短時間內大面積擴散，極具感染性和社會危害性，網絡法律意識的缺失帶來的不穩定因素，是新時期校園安全的另一種待研究的課題。

二、“90后”大學生網絡法律意識淡薄的主要原因

（一）缺乏系統、深入的法律理論知識教育

根據相關調查表明，“90后”大學生對網絡法律知識的總體掌握情況不容樂觀。在對“您對相關的網絡法律知識了解程度如何”這一問題的調查問卷中，有37.6%的“90后”大學生認為自己對網絡法律知識只是略知一二， 有53.7%的大學生認為自己不了解與網絡相關的法律知識。法律知識是當今“90后”大學生樹立正確的法律意識，形成科學的法制觀念的前提和基礎。“90后”大學生在整體上對法律知識的了解不夠全面，偏重于一些實用性較強的法律知識，對其他方面法律知識的掌握情況也不樂觀。

高校缺乏對“90后”大學生在網絡法律意識方面的教育。目前，許多“90后”大學生的網絡知識一般都是來自于周圍的同齡人或者互聯網，很少有人是通過學校教育獲得的。雖然全國各高校都開設了公共計算機課程和《思想道德修養和法律基礎》，但是這些課程在網絡法律知識的教育方面嚴重滯后，不能適時地為學生傳授相關網絡法律知識，更不能強化“90后”大學生的網絡法律意識。

（二）網絡自我法律意識不明確

由于受我國教育體制影響，“90后”大學生沒有經過系統、深入地學習法律知識，這是造成他們法律意識淡薄的直接原因。在他們看來，網絡就是一個虛擬空間，甚至是一個“法外空間”，在參與的網絡活動中，一些“90后”大學生在不能分辨網絡信息真實性的情況下，大量散播虛假信息，一不小心就觸犯了道德和法律。有的學生為了炫耀自己的能力，不惜做出侵入他人網絡系統、破壞他人網站、損害他人信息數據的違法行為，一定程度上威脅著網絡的安全，忽略法律的威懾，自我法律意識不明確，對“90后”大學生的網絡法律意識有著深遠的負面影響。

（三）網絡監管力度有限，管理滯后

網絡給“90后”大學生思想政治方面帶來的負面影響是一把雙刃劍。在促進社會經濟發展的同時，既發揮了積極作用，也帶來了一些不容忽視的負面影響。影響“90后”大學生網絡法律意識淡薄的另外主要原因有：一是網絡色情信息。隨著網絡的快速發展，色情網站如雨后春筍般瘋狂發展，不良信息在誘發大學生網絡犯罪動機的同時，也對其犯罪行為具有直接的刺激作用，成為危害“90后”大學生的一大毒瘤。二是網絡暴力文化。“90后”大學生處于青春年少時期，極易接受網絡暴力文化的誤導，常常會因生活中微不足道的失意或哥們義氣而大打出手，導致違法犯罪。而我們的網絡監管不能及時、全面地加以約束，往往是出現問題后再去解決，或者是簡單地采用刪除帖子、封鎖網頁的方式進行管制，并不能提前發現和預防，管理滯后，監管力度有限。

三、“90后”大學生網絡法律意識教育的主要方法和途徑

（一）加強高校文化建設，引導“90后”大學生文明健康使用網絡

首先，為了營造一個文明健康的校園氛圍，高校應進一步加強校園文化建設，陶冶“90后”大學生的個人情操，提高其人生價值觀，抵制網絡上的一些不良信息及不法行為，引導“90后”大學生通過網絡獲取法律知識，提高網絡法律意識。為了引導“90后”大學生正確使用網絡，高校可以通過多舉辦一些網絡法律知識競賽、網頁制作大賽等方式，教育和引導學生正確、合法、健康地使用網絡。

其次，加大網絡法制教育的力度，學校應當通過課堂教學或專題講座等方式，著重向學生介紹我國的網絡法律法規，同時，結合一些典型案例，讓他們了解哪些網絡行為是違反國家法律法規的，以及這些違法行為對國家、社會和他人所造成的嚴重危害，引導“90后”大學生不斷積累網絡法律知識，提高網絡法律意識，幫助他們要正確、合法地使用網絡來獲取所需的東西。

（二）提高輔導員法律知識素養，改變傳統的思想政治教育模式

當前， 許多“90后”大學生在網絡遨游的時間和網絡信息瀏覽的深度、廣度都是許多高校輔導員所難以預料的。所以， 輔導員在完成本職工作任務的同時，應當加強自身網絡法律知識的學習，提升自我法律素養，與時俱進，樹立終身學習觀念，養成隨時學習與網絡信息法律法規知識的習慣， 以便在平時的思想政治工作中向學生們傳授相關知識，提高學生的網絡法律意識。

改變傳統的思想政治教育模式，樹立“學生是主體，教師為輔導”的觀念，發現和運用生活中的事例，啟發和引導“90后”大學生，使他們由被動學習網絡法律知識轉變為主動學習，達到促進學生更加牢固地掌握網絡法律知識，從而提高網絡法律意識。網絡法律意識的培養，目的不僅僅是傳授給大學生法律知識，也是培養他們對所學知識進行獨立思考的習慣，不但促進了輔導員與學生之間的交流，而且也深化了學生對網絡法律的認識，使學生在受教育的過程中提高了意識，強化了法制觀念，繼而對大學校園形成一種學法、懂法、守法的良好氛圍奠定了基礎。

（三）引導學生開展自我教育，提升網絡法律意識

首先，“90后”大學生只有懂得如何正確、健康地使用網絡，才能自覺地避免沉迷于網絡，才能把網絡當做一種學習的工具，理性對待網絡，從而提升自己的學習能力、網絡制作能力，以及拓寬自己的知識范圍。鼓勵他們通過網絡在線收聽英語聽力，下載相關專業課資料，提高學習效率。

其次，“90后”大學生應增強網絡安全意識，提升辨別網絡信息真偽的能力和自覺摒棄網絡不良信息的能力，尊重他人隱私，保護國家信息安全，正確表達自己的愛國情感。

最后，“90后”大學生應自覺努力學習法律知識，加強對網絡法律法規的理解，使自己能夠隨時約束自身的網絡行為，增強社會責任感，并懂得用法律武器來保護自己的網絡權利， 為網絡的和諧奉獻出自己的力量。

綜上所述，加強對“90后”大學生網絡法律意識的教育任重而道遠，本文所揭示的“90后”大學生網絡法律意識問題只是冰山一角，它需要社會、高校、教師以及學生自己共同努力，形成合力，才能營造出一個文明、健康的網絡輿論環境。

參考文獻：

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