對(duì)高校教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考

摘要：多媒體教學(xué)在高校課堂教學(xué)中具體應(yīng)用時(shí)，常存在一些誤區(qū)，使實(shí)際的教學(xué)效果與理論估價(jià)并不一致。本文探討了如何避免運(yùn)用中的誤區(qū)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體的合理運(yùn)用，確保高校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：高校 多媒體教學(xué) 對(duì)策及建議

多媒體作為一種新的教學(xué)手段被引入高校教學(xué)課堂，其目的是為了提高課堂教學(xué)效果，要達(dá)到此目的首先要了解高校課堂教學(xué)特點(diǎn)。

一、高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容具有學(xué)術(shù)性

大學(xué)課堂教學(xué)的最重要特點(diǎn)在于其學(xué)術(shù)性，大學(xué)教育培養(yǎng)的是高級(jí)專業(yè)化的人才，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不是靜態(tài)的真理，而是動(dòng)態(tài)的發(fā)展的理論，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和辯證邏輯思維能力極為重要。在大學(xué)課堂教學(xué)中，教師傳授的知識(shí)不僅包括書本上已有的知識(shí)，而且要緊跟學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，向?qū)W生介紹學(xué)術(shù)前沿，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生的探究。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力為主，以學(xué)習(xí)知識(shí)為輔

大學(xué)教學(xué)秉承的理念是“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。大學(xué)教學(xué)不僅是教本學(xué)科現(xiàn)成知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性的思考能力、創(chuàng)新能力等。要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要大學(xué)課堂教學(xué)富有啟發(fā)性，要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力著眼，使學(xué)生受益終生。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

1.多媒體教學(xué)阻礙了青年教師成長(zhǎng)的步伐

畢業(yè)的青年教師計(jì)算機(jī)水平高，多媒體課件的制作能力強(qiáng)，再加上學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)對(duì)于多媒體教學(xué)給予的重視，使得現(xiàn)在的很多青年教師根本就沒有利用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式上過課。而延續(xù)多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式必然有很多的精華和可取之處。不吸取實(shí)乃可惜。并且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式需要教師不僅把本次課要講解的內(nèi)容完整準(zhǔn)確地背下來，還要對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容了然于胸。而多媒體教學(xué)中電腦屏幕對(duì)教師教學(xué)無形中起到了一種提示的作用，這樣教師便只需把整堂課的教學(xué)內(nèi)容大概地背下來即可，從而減慢了教師對(duì)課本的熟練程度，阻礙了青年教師成長(zhǎng)的步伐。

2.多媒體課件成為課本的復(fù)制品

多媒體課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間，一個(gè)好的多媒體課件除了需要較好的計(jì)算機(jī)水平外，還需要反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)運(yùn)行演示。這樣，那些計(jì)算機(jī)水平一般、對(duì)自己要求不是很高的教師便直接把電子版的教材做成PPT等形式的教學(xué)課件，使多媒體課件成為課本的復(fù)制品，不能達(dá)到很好的輔助教學(xué)的目高校課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)的誤區(qū)的。更有甚者直接拿別人制作的多媒體課件上課。每個(gè)人的課件都是自己對(duì)教學(xué)理解的產(chǎn)物，課件中蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的個(gè)人見解。使用別人的多媒體課件不可避免地會(huì)出現(xiàn)使用者與課件之間缺乏默契的問題。這樣，使用者既不能很好地把該課件的想法發(fā)揮出來，又抑制自己對(duì)教學(xué)的理解。

3.多媒體教學(xué)不利于課堂師生的交流

互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。在日常教學(xué)過程中，我們經(jīng)常看到有些教師過分依賴計(jì)算機(jī)，整個(gè)課堂都是通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)來向?qū)W生們演示知識(shí)，很少用眼睛與學(xué)生交流。即使教師注意站到屏幕前授課，鑒于操作不方便或?qū)φn堂內(nèi)容不熟練，教師總是忙于在屏幕和計(jì)算機(jī)之間不停地穿梭，缺乏課堂上應(yīng)有的大方得體的教態(tài)，也無暇顧及學(xué)生的聽課狀態(tài)。導(dǎo)致師生之間交流減少，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，教學(xué)效果不佳。

4.大量的多媒體教學(xué)影響學(xué)生的視力健康

在實(shí)際的多媒體教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多問題，如：有的多媒體課件，制作的時(shí)候不能很好地設(shè)置內(nèi)容與背景的顏色對(duì)比；有的多媒體課堂上要拉窗簾上課，致使教室昏暗；有的多媒體播放設(shè)備不能得到及時(shí)的更換與維修，導(dǎo)致屏幕分辨率極低，不能清楚地顯示教學(xué)內(nèi)容。以上的這些問題都將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的視力健康，不容忽視。

三、對(duì)策與建議

1.青年教師一般情況下在三年內(nèi)不能使用多媒體授課

作為一名沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，在還不能把所要教授的內(nèi)容融會(huì)貫通的時(shí)候就使用多媒體教學(xué)勢(shì)必會(huì)減慢他對(duì)課本的熟練程度、阻礙他成長(zhǎng)的步伐。那么，他如何能夠更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑呢？學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)要給青年教師制訂至少三年的成長(zhǎng)計(jì)劃，并要求其使用傳統(tǒng)的板書教書，在教學(xué)的過程中不斷地總結(jié)，并找出適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.針對(duì)不同的課程確定教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所占的比例

課程不同，教學(xué)方法和教學(xué)手段也各不相同。因此，各個(gè)教研室應(yīng)根據(jù)自己教研室所教授的課程，討論確定該課程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所占的大概比例。特別是要征求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的意見，在教師的聽課計(jì)劃中，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要單獨(dú)列出，并進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，在每一學(xué)期的期末，所有教師在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)后，大家討論交流，共同提高。

3.建立期中、期末學(xué)生對(duì)教師的測(cè)評(píng)機(jī)制

學(xué)生是教學(xué)過程中的直接參與者，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)遇到不同課程的教師，體驗(yàn)多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，學(xué)生擁有對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法的最大發(fā)言權(quán)。那么建立一個(gè)長(zhǎng)期的、有效的學(xué)生對(duì)教師的測(cè)評(píng)機(jī)制就顯得尤為重要。建議每學(xué)期測(cè)評(píng)兩次，分別在期中和期末進(jìn)行，并把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)單獨(dú)列入其中。期中測(cè)評(píng)可以為教師接下來的授課提供一個(gè)參考依據(jù)，期末測(cè)評(píng)可以幫助教師對(duì)自己本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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