淺談實踐教學在會計教學中的應用

摘要：會計學具有很強的實踐性。我國傳統的教學方式忽視了實踐的重要性，使得即將畢業的學生與社會需求脫節，不能具備頂崗能力。實踐教學符合社會發展的潮流，應該在會計教學中得到重視。本文從以下幾點分析實踐教學在會計教學中的應用。

關鍵詞：會計教學 實踐教學 會計

傳統式的會計教學無非是教師在課堂上用語言和粉筆來傳授知識的單一手段，學生學到的僅是簡單的理論知識，極其缺乏實踐能力。即使有些學校安排了會計實習，大多數的實習目的也僅僅是為了完成教學任務，形式上走過場，這并不能達到提高實踐能力的真正目的，從而失去了會計實習的價值光彩。所以說，會計教學改革已迫在眉睫。

一、建設合理的教學評價體系

要培養高素質復合人才，首先必須要建立合理的教學評價體系。當代社會，考試仍然是學生考核的重要手段但不是唯一手段，在會計教學方式上一定要多樣化。實務樣本評價方式是按照一定的標準，從資料中抽取一些代表性的樣本，依據被評者完成的情況來推斷他們核算能力的一種教學方式。另外，評價也應考慮評價主體的不同，評價主體可以是老師、學生、甚至是實習單位等。同時會計教學評價應重點放在學生的操作、完成和創新能力等方面。

二、實踐教學與案例教學相結合

案例教學法是以會計案例為基礎，其中融入會計的理論知識以及學生進入企業的現場來操作，從而把理論用到實踐中的一種教學方式。它可以提高學生分析和解決問題的能力，培養了學生的操作能力，從而突破教學的重點。同時案例分析法把抽象的理論知識變得生動而具體，提高了學生的學習興趣，加深了理論知識的印象。進行案例分析要注意幾個方面的問題。第一，教師必須為學生創造教學的合適氛圍，讓他們投入到解決問題的過程中，教師運用多媒體技術等教學手段，以及影像、聲音、文字等調動學生的積極性。例如在財務項目選擇的案例教學中。教師可以用多媒體來展現項目的背景，促使學生的大腦發揮想象，展現未來。第二，教師組織學生的案例討論，促使學生自己用理論知識去分析問題，培養學生的創造性思維，同時教師還要引導學生發現自己的不足，并自己想辦法來彌補。教師還應注意到，學生討論過程中切不可偏離主題，以免討論形式走過場。第三，反思也是重要的一環，案例分析結束后反思，學生不僅要思考怎樣才能解決財務問題，分析自己的方法恰當與否，方法在實施時產生的問題以及如何解決等，以提高自己財務分析和解決問題的能力。

三、網絡技術下會計實踐教學

網絡技術的發展為會計試驗提供了便利和可能。首先，增加綜合性實驗，減少驗證性試驗，鼓勵學生設計稅收、統計、財政等綜合性實驗。其中內容不單是記賬、算賬，而且應包括記賬方法，跨國企業會計，人力資源會計以及社會實踐中出現的新問題的研究。其次，在實際教學中，按照現代企業對會計崗位的要求來設置，讓學生模擬職業崗位的操作，從而解決學生對崗位認識不清的現象，并提高對這些崗位的技巧和方法。同時，強調會計操作基礎的重要性，讓學生之間相互學習和進步。第三，要求學生用新的語言設計會計實務考察，以達到“高級證書”的要求，第四，建立多媒體會計實驗室，并建立諸如攝像機，錄像機等硬件設施，并開展幻燈投影和實物投影教學以提高教學的效果。第五，加快實驗室的建設進度。現代社會，實驗室網絡的開設可實現信息共享和學生開放性學習的目的，以呼應各高等院校重視校園網在教學中的作用這一現象。首先，要讓學生學會使用軟件，達到財政部的“初級證書”，其次，要讓學生對引用軟件參數達到財政部的“中級證書”要求，以便把知識和實踐教學相結合。

四、校企合作

會計學習具有很強的實踐性，需要把所學的理論知識運用到實踐中去，以縮小理論與實踐的差距。現如今許多學校建立了仿真性強并能模擬實際會計工作流程和工作環境的實驗實訓室，以增強學生的實踐能力，雖然如此，學生的實踐能力尚達不到。加大校企合作，讓學生去企業實習是一個不錯的方案。企業的環境更真實，學生在那里作為一名普通的工作人員，通過親自動手可以注意到一些細節，同時在專業的會計人員的指導下，掌握了會計操作的流程和技能，使學生一畢業就具備頂崗的能力。但是單位接受實習生的名額是有限的，有些單位不愿意為學生提供實習機會，拒絕和學校簽協議，為校企合作和學生實習加大了難度。校企合作不是靠一個人的力量就可解決的。它需要國家政策的支持及社會的努力，從而為校企合作創造有利的政策環境和社會環境。其次，學校委派一些吃苦耐勞、素質高的教師去企業出謀劃策，從而和較有代表性的中小企業建立長期合作關系。同時，學校努力和會計師事務所、上市公司企業建立“產學研”基地，以此來和企業需求接軌，為師生提供一個穩定的實習機會，把所學知識運用到實踐中。

結論

總之，新會計教育模式的建立任重而道遠，我們要以企業需求為依托，提高學生實踐能力和全面素質，培養新型會計人才的方向不斷努力。

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