工商管理專業(yè)教學(xué)方法探討

摘要：本文在審視工商管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法種種弊端的基礎(chǔ)上，對工商管理專業(yè)教學(xué)方法從案例教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、雙語教學(xué)法和實驗教學(xué)法四個方面進行探討，旨在切實提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新能力、綜合能力的高級復(fù)合型管理人才。

關(guān)鍵詞：工商管理 教學(xué)方法 探討

1.我國工商管理專業(yè)教學(xué)方法存在的問題

工商管理專業(yè)是一門實踐性、創(chuàng)新性較強的前沿學(xué)科。目前，在我國高校工商管理專業(yè)采用的教學(xué)方法中，傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當大的比重，它主要存在有以下幾個問題：（1）以課堂為中心，與現(xiàn)實社會聯(lián)系較少，封閉程度較強；（2）以書本為中心，知識的更新較慢，實踐程度較弱；（3）以教師為中心，課堂講授過多， 學(xué)生自主支配時間太少，學(xué)生的主體地位實現(xiàn)不夠；（4）以傳授為中心， 課堂照本宣科，不能旁征博引， 加強學(xué)科間的聯(lián)系，素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠；（5）培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的力度不夠；（6）以考導(dǎo)學(xué)，進行應(yīng)試教育。

2.我國高等工商管理專業(yè)教學(xué)方式改革的探討

（1）案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)是從大量的實際資料中選出的代表性事例，經(jīng)過綜合加工整理可以給學(xué)生以實感，加深學(xué)生對抽象理論的理解，鞏固其所學(xué)的知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)法的形式非常廣泛，主要有：①角色扮演。在案例教學(xué)中， 可以以多種形式安排學(xué)生扮演案例中的角色，這種安排既可以是計劃好的， 也可以是即興的。②學(xué)生發(fā)言。教師們在案例教學(xué)中，常組織學(xué)生個別或分組對一篇案例加以分析與決策，然后進行課堂發(fā)言。③案例的課堂討論。以學(xué)習(xí)小組的形式，組織同學(xué)進行討論和其他集體學(xué)習(xí)活動，是案例教學(xué)中重要的、不可缺少的一環(huán)。

（2）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于計算機局域網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)綜合傳播，處理多種多媒體信息(如圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等)，使多種教學(xué)信息建立聯(lián)系的一種交互性教學(xué)活動。

目前，許多院校工商管理專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在嘗試和探索階段，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢逐步顯示。但要提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，應(yīng)注重以下幾點方面：一是分析篩選階段。在分析和確定教學(xué)目標，分析學(xué)生的知識水平的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行分類和篩選，尋找出那些與教學(xué)目標相符，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。二是設(shè)計規(guī)劃階段。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件，以及教學(xué)網(wǎng)站欄目的設(shè)計，改變課件的表達方式，用更豐富的手段，把 IT 行業(yè)先進的、成熟的技術(shù)整合到課件中，使網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合。三是組織實施階段。包括組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)視不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而定。四是評價反饋階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價包括對學(xué)生的評價和對教師的評價。對學(xué)生評價的內(nèi)容，不僅包括掌握知識數(shù)量的多少，還包括自主學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神等。

（3）雙語教學(xué)法

所謂雙語教學(xué)法是指以兩種語言作為教學(xué)用語，其中第二語言不僅是作為學(xué)習(xí)對象，而且是作為教學(xué)媒介部分或全部地運用到非語言學(xué)科的一種教學(xué)形式。目前雙語教學(xué)在工商管理專業(yè)中處于嘗試階段。

對工商管理專業(yè)的“雙語教學(xué)”可采用三個層次:第一層次，滲透式雙語教學(xué)。即英語作為教學(xué)語言逐步滲透到工商管理專業(yè)各課程中，在各課程教學(xué)中適當加入英語教學(xué)成分。第二層次，穿插式雙語教學(xué)。即有意識地把英語作為教學(xué)語言穿插于課堂教學(xué)中，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的意識和能力。第三層次，完全式的雙語教學(xué)。即英語作為教學(xué)語言應(yīng)占總課時的1/ 3以上，并能熟練運用，逐漸達到以英語為主教學(xué)語言的目標。對于工商管理專業(yè)的教學(xué)來說，“雙語教學(xué)”是以教育國際化、信息化為背景，以使學(xué)生盡快地、更準確地掌握國際先進的管理理念、管理方式，了解國際最新、最前沿的研究情況，培養(yǎng)創(chuàng)新型的國際化管理人才為目的的教學(xué)方法。

（4）實驗教學(xué)法

所謂實驗教學(xué)方法是指在受控制的實驗室環(huán)境下，有計劃地設(shè)計特定的管理試驗條件，模擬真實環(huán)境中的管理過程，對模擬對象進行觀察、測量、干預(yù)、操作，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行處理，以揭示所研究模擬管理過程內(nèi)在規(guī)律的一種方法。這里主要介紹探究實驗教學(xué)法。

探究學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與和親身體驗，探索未知從而獲得知識的過程，通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和探索未知世界的積極態(tài)度。管理學(xué)探究實驗教學(xué)法是一種將管理知識置于探究的背景下，通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生通過探究來學(xué)習(xí)管理學(xué)知識的一種方法。該方法包括五個步驟: 第一，提出問題。教師設(shè)計探索的管理問題。第二，收集數(shù)據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查等方法獲取數(shù)據(jù)。第三，用實證研究方法解釋管理問題或提出解決方案。第四，評價結(jié)果。學(xué)生對自己的研究進行評價。第五，檢驗結(jié)果，學(xué)生交流和驗證自己提出的解決方案。

結(jié)語

總之，工商管理的教學(xué)方法可以是多種多樣的，但需要注意的是，在現(xiàn)實教學(xué)過程中必須實事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，因人而異，因課而異，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的以及學(xué)生特點，從以上介紹的方法中選取一種或多種教學(xué)方法作為主要教學(xué)方法，選用其他方法作為輔助教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的方法組合，進而形成自己個性化的組合式教學(xué)方法。

參考文獻 :

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