電子商務實訓課教學研究

摘要：電子商務作為一個新興專業(yè)，對實訓課教學的實施目前還處在探索過程中，完善實踐教學體系是職業(yè)院校電子商務專業(yè)建設的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。本文就職業(yè)院校電子商務課程實訓存在的問題進行了分析，提出了的新實訓模式。

關鍵詞：電子商務實訓課 教學 研究

電子商務實訓是職業(yè)院校電子商務專業(yè)、物流管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，在整個學科體系中起著承上啟下的作用。《電子商務實訓》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，其中有許多實踐性很強的內(nèi)容。在教學中，為實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，突出應用性、實踐性的指導思想，我們采用了模擬訓練法、實地考察法和案例教學法，建立“以學生為中心、教師為主導”的教學新模式，以強化學生對電子商務交易過程一體化的意識，讓學生充分理解“營銷—交易—配送”的完整過程。通過實踐教學，鞏固和加深了學生對電子商務理論、方法和實現(xiàn)技術的理解。使學生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術水平相對應的崗位實務訓練，具備了學生理論與實踐相結(jié)合的能力和進一步深入學習有關知識的潛能。

一、職業(yè)院校電子商務實訓課程開設現(xiàn)狀及存在問題

縱觀當前各職業(yè)院校的電子商務課程開設及教學，未能很好地體現(xiàn)出電子商務技能實訓的重要地位。究其原因，主要有以下兩個方面：

1.實訓教材不成熟，體系不完善

職業(yè)院校中電子商務作為一個新興專業(yè)，課程的構(gòu)建目前停留在模仿本科院校學科課程設置的階段上，真正意義上適合職業(yè)院校的電子商務實訓教材尚少。

2.師資力量緊缺，教學方法尚待改進

擔任電子商務技能教學的指導教師，鮮有一線實踐經(jīng)驗，對電子商務活動體驗不深，采用的教學方法尚待改進。如何采取有效的教學方法，調(diào)動學生的積極性，是實訓課程成功實施的關鍵因素。

二、電子商務實訓課教學方法的思考

電子商務跨學科的特殊性，使傳統(tǒng)課程教學方法難以收到很好的教學效果，因此，有必要探索新的教育教學方法，以適應學科的發(fā)展。

1.理論講授與案例教學相結(jié)合

案例教學這種電子商務教學的新方式對學生掌握電子商務的理念、對電子商務營銷策劃等都有很好的指導意義。案例教學法是一種動態(tài)的開放式的教學方式，有別于傳統(tǒng)的演講式教學方式。案例教學通過模擬真實問題，讓學生綜合運用所學的知識進行診斷和決策，從而提高其分析問題和解決問題的能力。

教師在講授新的知識點時，采用案例導入法，可以起到致趣、動情、引思的作用。如在講述電子商務的定義時，有些學生從未接觸過電子商務，可以在機房帶學生一起去知名的網(wǎng)上商城進行一番網(wǎng)上購物，給學生留下深刻的印象，引起學生的興趣。

2.理論與實踐相結(jié)合

電子商務人才培養(yǎng)模式一定要同電子商務的發(fā)展相結(jié)合，要具備相應的教學實驗的網(wǎng)絡環(huán)境和適合教學、實習的電子商務模擬系統(tǒng)，因此我們購買了電子商務模擬教學軟件，應用于我們的實踐教學環(huán)節(jié)當中。該系統(tǒng)配合專業(yè)教學，為學生的實習和實踐提供一個模擬實驗環(huán)境。在這個環(huán)境中，可以根本解決傳統(tǒng)教學過程中無法真實體驗電子商務的前后臺操作全過程的難題。各模塊均分為前臺與后臺，各模塊之間相對獨立，可以自由組合，并具有兼容和可擴展功能。模擬環(huán)境學生熟悉以后，可以到真實的網(wǎng)絡環(huán)境中體驗BTOB、BTOC、CTOC的具體操作過程。

3.建構(gòu)主義模式下的教學方法

目前社會需要具有創(chuàng)新能力，應用型、復合型的人才。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學法的手段和方法向?qū)W生傳授知識，學生則被動地接受教師傳授的知識。這樣的教學模式對培養(yǎng)新型人才已顯力不從心。而建構(gòu)主義的教學模式是以學生為中心，在整個教學過程中由教師擔任起組織者、幫助者和促進者的作用，利用情境協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。學生獨立解決問題的實際水平和教師指導下解決問題時的潛在發(fā)展水平之間的差距稱為“最鄰近發(fā)展區(qū)”。圍繞當前學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架，將學生引入一定的情境，讓學生獨立探索，或者通過小組協(xié)商，完成對所學知識的意義構(gòu)建，并最終通過效果評價。

4.讓學生參與到教學當中

在講有些模塊時，比如講CTOC時，可以將部分同學請到講臺，介紹他們在淘寶網(wǎng)等網(wǎng)站上進行拍賣的過程以及心得體會。這樣，學生感覺到他們成了教學過程中的主體，提高了學生的學習積極性。

總結(jié)

對于職業(yè)院校學生來說，最突出的要求就是強化動手能力。通過以上的實訓課教學，應該能夠達到”電子商務專業(yè)學生職業(yè)技能訓練目標”的要求。使學生在掌握一定理論知識的同時，熟練地掌握本學科的操作技能，避免誤入單一地學習書本理論知識的教學誤區(qū)。

參考文獻：

[1]周俊峰.在高職院校如何開展電子商務實訓課教學[J].知識經(jīng)濟，2010.11

[2]韓汝萍.高職院校電子商務實訓課程的實施策略[J].湖北廣播電視大學學報，2010.2

[3]楊賦立.電子商務實訓課的尷尬[J].電子商務世界，2006.1

[4]尹明.實戰(zhàn)型電子商務實訓課教學[J].科教文匯(下旬刊)，2007.6