《機械制圖與CAD》精品課程建設研究

摘要：本文結合2009年江西工業貿易職業技術學院精品課程“機械制圖與CAD”的建設實踐，研究探索精品課程的建設與發展，主要介紹了在師資隊伍建設、教學內容體系改革、教學手段與教學方法改革等方面的經驗和成果。

關鍵詞：精品課程 機械制圖與CAD 研究 探索

1.創建一流的教師隊伍：不斷加強師資隊伍建設

⑴教師隊伍結構合理，優勢互補，年齡、職稱、學歷結構合理、教學隊伍穩定，來自行業企業的兼職教師達到37.5%，能承擔實踐教學任務，培養學生的職業能力和職業素養；

⑵課程負責人黃云龍老師資歷深厚，主講教師理論、實踐能力強，富有創新精神，鼓勵中青年教師參加在職學歷/學位教育、“雙師型”素質教育培養、短期培訓、各種學術交流會議和研討會。現在擔任《機械制圖與CAD》課程的教師中37.5%的教師具有碩士學位，且教師平均年齡36歲左右，年富力強；

⑶以涂序斌教授為帶頭人的省級優秀模具教學團隊使教學隊伍更加有實力。

2.創建一流的教學內容：教學內容組織采用“面向應用，任務驅動，模塊結構，彈性選擇”的模式

本課程的教學內容比較先進，以就業為導向，根據社會就業崗位所需技能，確定了機電專業崗位所需的典型工作任務，根據典型工作任務將教學內容分為十三個模塊，能與企業生產實踐同步。學生可根據學習基礎、擇業要求和個人興趣 愛好，在完成基本知識與技能模塊學習訓練后，有針對性地選擇部分模塊學習，突出培養與個性發展；以項目為導向，以產品為載體，在實踐應用中不斷加深、鞏固與提高。同時，本課程具備易學易用、崗位實用、突出實踐和理論夠用的特點，能夠做到“理論與實踐”并重，合理規劃與設計實驗、實習等實踐性教學內容，教學內容深入淺出，突出高職教育的職業特點，適合學生“做中學，學中做”，能讓學生自我學習、自我訓練。

3.創建一流的教學方法：教學方法靈活運用啟發式教學法，采用“項目導向、任務驅動、教師引導、學生主體”，“教、學、做”一體化

教學方法采用“統一教學與分組教學、個體學習與個別指導”相結合，運用了啟發式教學，經常組織學生到工廠、車間去看零、部件的加工和裝配過程，要求學生把需要加工的零、部件測繪，理論實踐并進。選取機械設備中的典型零部件為案例，采用項目任務驅動教學進程，“教、學、做”三位一體，加強網絡教學資源建設，目前已經開發的網絡共享教學資源有教學大綱、授課計劃、電子教案、教學課件、模型資源庫、教材教參、網絡課件、視頻指導、動畫素材庫、習題解答、在線測試、模擬試題庫及在線答疑等，建立了網絡學習輔導與交流互動平臺，有效地發揮了學生主體和教師引導作用，教學應用效果顯著。

4.創建一流的教材和課件：本著以能力為本位，就業為導向的職業教育理念自主研發教材和課件

積極開發現代教育技術，特別是網絡與多媒體技術，該課程精品負責人黃云龍老師研發的課件《AutoCAD2007多媒體實用教程》、《機械制圖多媒體教學視頻》、《機械制圖模型圖形庫》、網絡版《機械制圖虛擬模擬庫》、《機械制圖教學模型視頻》已在我院機電系各專業教學中具體應用。這些課件都已獲得國家級獎項，課件的研發使我們在教學手段上有了很大的改觀。在教學中，科學合理地使用多媒體課件，可以把教材內容涉及的事物、現象、情景等以及學生看不懂的，難于理解的事物通過技術處理，將其分解或組合，使之如實地再現在學生面前，使教育、教學內容具有直觀的形聲效果，不僅提高了教學效率，充實了教學內容，還提高了學生的學習興趣和積極性。

5.創建一流的教學管理：建立有效的激勵和評價機制，落實教學資源的共享與推廣機制

（1）制訂了《精品課程建設與管理辦法》，要求高水平的教師承擔精品課程建設任務，鼓勵教師、教學管理人員和實驗員積極參加精品課程建設。建立健全學生評教制度和精品課程評價體系。通過對精品課程不同層面的評估，促使精品課程不斷發展。

（2）精品課程的最后表現形式可以說是“一門課程一個網站”，我們制定相關的制度，保障網站正常運行、網站教學資源不斷更新，能使用網絡進行教學與管理。相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享與推廣。

（3）引入行業技能鑒定，完善課程考核辦法。根據《機械制圖/CAD》課程的特點，我們從2004年開始，實行的考核辦法：①平時作業與考勤，重點考核學生的學習態度和學習方法。②試卷考試，主要考核學生對國家制圖標準、制圖基本概念和基本體與組合體表面的點線面的作圖方法、機件表達方法的掌握情況，讀零件圖、裝配圖的能力等。③繪制零件及裝配圖，主要考核學生的繪圖動手能力，綜合分析能力。④計算機繪圖考核，要求學生取得相關部門頒發的CAD等級證書。

（4）同國內各高等職業院校建立相互學習的機制。我們經常選派課程主教師到其他高校或科研單位去參加本專業或關聯專業的培訓或學術交流，并且經常邀請有關專家給任課教師進行學術講座，拓寬任課教師的知識面，掌握本學科的最新發展動態。

（5）我校還建立了“三級聽課觀摩制度”和“教師講座制度”。三級聽課觀摩制度要求每學期由教研室、系、學院組織對任課教師進行聽課與教學觀摩。教師講座制度要求每學期聘請學院內有資歷和成果的教師進行專業技術或教學方式教法的講座，開展互學、互通活動。這些都是利用學院內部資源對教師進行培養的可行途徑。

參考文獻：

[1]顧凌云.“機械制圖與CAD”精品課程建設研究[J].科技縱橫，2009