對中學(xué)體育教學(xué)方法運(yùn)用的思考

摘要：教學(xué)質(zhì)量的提高離不開先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，體育教學(xué)亦是如此。鑒于教學(xué)方法對體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，就大連市中學(xué)體育教學(xué)方法的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，旨在發(fā)現(xiàn)適合中學(xué)體育教學(xué)的合理方法，推動(dòng)大連市中學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 教學(xué)方法 運(yùn)用思考

1.問題的提出

校園體育是整個(gè)體育發(fā)展的重要組成部分，其發(fā)展水平直接影響到我國體育發(fā)展的整體狀況。特別是中學(xué)體育的發(fā)展，不但對我國學(xué)校體育發(fā)展起著承上啟下的作用，更擔(dān)負(fù)著我國青少年體質(zhì)健康整體水平提升的巨任。社會(huì)的發(fā)展與人類的進(jìn)步離不開方法，中學(xué)體育的發(fā)展亦是如此，同樣離不開先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法如果運(yùn)用的科學(xué)合理得當(dāng)，就能夠最大程度的吸引中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其體育學(xué)習(xí)的積極性，以獲得熱愛體育鍛煉的動(dòng)機(jī)；反之，則讓學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的消極心理，最終阻礙中學(xué)體育教學(xué)水平的提升。鑒于此，對大連市14所中學(xué)體育教學(xué)方法的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，以期能夠發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)方法在運(yùn)用過程中所存在的問題，并提出合理有效的改進(jìn)建議，為我國中學(xué)體育教學(xué)方法的改革與發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以中學(xué)體育教學(xué)方法及其運(yùn)用現(xiàn)狀為研究對象。

2.2研究方法

文獻(xiàn)資料法：根據(jù)本文研究的需要，通過期刊網(wǎng)、圖書館搜集關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)方法及其運(yùn)用的文獻(xiàn)資料，為本文研究奠定理論基礎(chǔ)。

問卷調(diào)查法：對大連市14所初級中學(xué)發(fā)放《中學(xué)體育教學(xué)方法運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》140份，回收有效調(diào)查問卷122份，問卷有效率為87.1%。調(diào)查對象主要為初級中學(xué)學(xué)生，問卷是在體育教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，回答結(jié)果的有效程度較高。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對回收的有效問卷進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)處理，并對處理所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的分析。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1中學(xué)體育教學(xué)常用的體育教學(xué)方法調(diào)查

良好合理的教學(xué)方法是體育教學(xué)順利進(jìn)行取得成功的關(guān)鍵，在對教師常用教學(xué)方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有教師都采用過講解法和示范法，選擇率均為100.0%。而對于游戲法和競爭教學(xué)法的運(yùn)用則相對較少，只占調(diào)查比例的34.2%和27.7%。而在相關(guān)的調(diào)查資料中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生時(shí)期尤其是初級中學(xué)的學(xué)生，他們生性好動(dòng)、好強(qiáng)、好奇，采取競爭教學(xué)法和游戲教學(xué)法將更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在對學(xué)生喜愛的教學(xué)方法中，所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也證實(shí)這一點(diǎn)，學(xué)生熱衷于體育教師的游戲教學(xué)。

3.2中學(xué)體育教學(xué)方法的現(xiàn)代特征調(diào)查

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)方法得到了更快速發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有了新的衡量標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為教學(xué)方法與組織相結(jié)合、教學(xué)方法與保護(hù)相結(jié)合、教學(xué)方法與運(yùn)動(dòng)恢復(fù)相結(jié)合、教學(xué)方法與培訓(xùn)相結(jié)合等。以這些標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵體現(xiàn)，針對當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)代特征的滿意程度，對中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在所調(diào)查的122名學(xué)生中，占86.7%的學(xué)生對現(xiàn)代教學(xué)方法特征不了解，而僅僅不到10.0%的學(xué)生感覺滿意。這表明具有現(xiàn)代特征的體育教學(xué)方法在中學(xué)中并沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行。

3.3中學(xué)體育教學(xué)方法的靈活性調(diào)查

教學(xué)方法不能一成不變，特別是在體育教學(xué)中，更應(yīng)該靈活運(yùn)用。即使在同一節(jié)體育課中，也應(yīng)該針對實(shí)際需要而采取相應(yīng)的變化。當(dāng)然也有幾種教學(xué)方法結(jié)合的情況，例如講解與示范相結(jié)合，講解與游戲相結(jié)合等。通過對122名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為體育教師能夠在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，所選比例占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73.7%；當(dāng)然，也有部分學(xué)生對體育教師教學(xué)方法的靈活性存在質(zhì)疑，說明當(dāng)前體育教學(xué)過程中教學(xué)方法的靈活運(yùn)用還須待加強(qiáng)。

3.4理論與實(shí)踐相結(jié)合的體育教學(xué)方法運(yùn)用調(diào)查

理論來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是在于其能否運(yùn)用于實(shí)踐之中，而這一過程能否養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)還在于體育教師教學(xué)方法的運(yùn)用。如果體育教師在教學(xué)過程中，對該方面有一定的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然而然就能夠養(yǎng)成理論結(jié)合實(shí)踐的習(xí)慣，反之則不能夠養(yǎng)成。同時(shí)有研究指出，缺乏理論的實(shí)踐練習(xí)是盲目的，但缺乏實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)又是無聊的，兩者相輔相成、缺一不可。因此針對體育教學(xué)而言，還須將兩者緊密結(jié)合而行。從調(diào)查的結(jié)果看，在體育教學(xué)過程中，能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來的教師占31.8%，而其他大部分教師的教學(xué)則忽視了這一點(diǎn)。理論與實(shí)踐結(jié)合也是一種教學(xué)方法，這一點(diǎn)還有待于引起重視。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

體育教學(xué)方法的合理運(yùn)用能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。整體而言，在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用較多的方法為講解法和示范法，這是由體育課程自身的特點(diǎn)所決定的，而游戲法和競爭法運(yùn)用的則相對較少。加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)方法改革與發(fā)展，對中學(xué)體育的發(fā)展來說具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

4.2建議

體育教學(xué)方法的改革不是一朝一夕的事情，需要慢慢地改進(jìn)與提高。教師必須予以重視，學(xué)校要積極創(chuàng)造各種條件，便于老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)，將一些先進(jìn)的教學(xué)方法逐步引入到課堂中來。學(xué)校與學(xué)校之間應(yīng)該相互溝通，創(chuàng)設(shè)一些交流經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。單純對于體育教學(xué)方法而言，要注重其對學(xué)生興趣的吸引。

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作者簡介：

石正偉（1959- ），女，遼寧丹東人，副教授，研究方向：高校體育教學(xué)。