師愛

師生關系是一種特殊的情感關系，由于師生年齡的不同，角色的不同，作為教師必須把重心放在學生身上，才能培養出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的合格人才，要完成這一使命，必須搞好師生關系，走進學生的心靈，做學生的知心朋友。那么如何建立融洽的師生關系呢？我的答案是：用心去溝通，用愛去融化。下面我就幾年的班主任工作的實踐，談一下我的具體認識及做法：

一、熱愛學生：從事教育事業的前提

熱愛學生是教師熱愛教育事業的具體表現，因為熱愛教育事業不是一句空洞口號，它落實在教師具體勞動實踐中，就是熱愛自己的教育對象——學生。教師對學生的愛就其性質來說是一種積極情感，它不是出于教師個人的狹隘感情，也不是出于親緣關系，而是出于教師崇高的職業理想，出于教師對教育事業的高度責任感，對教育對象負責的人生責任感，如果教師有了這樣一種高尚、深摯的愛生之情，就會把教育勞動看作是使自己愉快的勞動，從而激發出勞動的積極性和創造性。反之，他會厭惡學生，把學生當成包袱，他無論如何也不會教育好學生。我國近代著名教育家夏丏尊先生說過，“ 教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘里不能沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育”。先生的一番話，我們不難領會，離開了情感，離開了愛，一切教育都無從談起。

二、了解學生：心靈溝通是從事教育學生的基礎

俗話說：“知之深，愛之切。”只有真正地了解學生，才能更好地熱愛學生。了解學生是教師培養愛生之情的需要，是教師必備的基本素質。教師要培養學生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變為學生，成為學生的知心朋友，走進學生心靈的大門，學生才能向老師談出自己的思想，吐露真實的感情。當一個教師對學生來說既是師長又是朋友時，學生才會把心中的話告訴老師，以期得到老師的幫助、指導。教師只有在這時才能真正掌握了解學生在想什么、做什么，才能因勢利導、有的放矢地對學生進行教育。

案例：2010年秋，我任10農經四班的班主任，其中有一名學生劉某，自小父母的離異，對他的成長影響很大。家庭的原因致使該生性格內向孤僻，同學間相互交流少，自卑心理嚴重。通過觀察及和其他學生聊天后我知道：劉某為人誠實，有愛心，勞動很積極，愛好文藝，井陘的拉花扭的不錯，經常參加各項體育活動。于是我多次主動找他聊天、談心，以朋友的身份，平等的心態與他溝通，表揚他勞動積極，和他聊體育比賽，談他的家人，使他逐漸感受到我對他的關心，逐漸地信任了我，最使他感動的是：他生日那天，我和全班同學一起給劉某過生日。那天晚上，我們全班50名同學一起在學校食堂吃的面條，而且還為劉某獻上了生日快樂歌，有的同學還為他準備了生日禮物。我們的目的是讓他感受到：我們全班同學都很關心他，都希望他快樂，讓他感受到班級的溫暖。經過這件事后，他開朗起來了，還擔任了我們班的體育委員，去年年底還被評為了“三好學生”。看著他的轉變，我的心里也感到欣慰，我覺得這正是我與學生心靈溝通的結果。總之，我認為唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛，才能真正地了解學生，才能把自己變成一把把細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。

三、尊重學生：保護學生的自尊是從事教育學生的關鍵

教師尊重學生，才能調動起學生接受教育的積極性、主動性。良藥也應可口，忠言也應順耳，既使學生有了缺點和錯誤，老師的批評教育也應婉轉巧妙，和風細雨，應變訓斥為啟迪，變禁止為疏導，使學生樂于接受批評教育，樂于改正缺點和錯誤。切不可使用簡單粗暴的教育方法傷害學生的自尊心，使學生產生逆反心理。當學生體驗到教師對他們的尊重時，一種自我肯定的意向就會從內心萌發，這時他們就會自然地積極主動地接受教師的勸導和教育。

案例：我接任的10農經四班，有一名同學樊某。由于該同學學習態度不端正，經常上網夜不歸宿，并且紀律散漫，遲到早退時有發生，老師經常請家長，輕則訓斥，重則家長領回家教育。致使他厭學、逃學、輟學半年。2010年秋，樊某作為新生來到我班。在了解該生的這些“過去”后，我想必須改變該生的教育方式。于是我把他的座位安排到了第一堂桌，目的是一來給他一次改過自新的機會，展現給我們一個全新的自我，更讓他明白，我不會在意他的“過去”，希望他重新開始；二來讓他接受全體同學的監督，既然自我約束力差，那就讓同學們一起來幫他改正，并且在日常活動中，充分調動他的積極性，參加學校舉辦的各種活動，增強他的團體意識、班級意識。一段時間后，他主動找到我說：“老師，您對我真好，我從來沒有享受過如此好的待遇，以前我……不過，老師，我不會讓您失望的，我會做得更好。”

通過這件事，我認為做好一個班主任的先決條件就是：了解學生，尊重學生。因為現在的學生成熟都較早，思想較為獨立，希望老師以一種平等的姿態來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。明白一個人的感受要比明白真相更重要，在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關愛被尊重。

正是這種教書育人的使命和責任，使我對學生倍加關愛，師生之間建立了真摯而深厚的感情，我的教育也卓有成效。

我對我的教育事業充滿希望，我對我的學生充滿愛心。在以后的工作中，我會更加“用心去加強和學生的溝通，用愛去融化一切”，做好學生的良師益友。