新課標下英語教學中情感教育淺析

摘要：情感是英語教學中的潤滑劑、催化劑。教師真誠的情感投入，是開展英語教學的有效手段，是師生良性互動的不竭動力，是促進學生全面發展的牢固基石。

關鍵詞：英語教學；情感；教育

根據高中英語新課程標準和要求，高中英語教學應當高度重視學生情感態度的培養。這就要求我們英語教師改變傳統的“重知輕情”的教學形式，應本著“以人為本”的教學理念，更多地關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。下面就英語教學中如何進行情感教育，談談我個人的一點膚淺的看法。

一、撥動學生的心弦，讓關愛永駐心田

在教學中，我常用一些贊揚式的語言來鼓勵他們，肯定他們的每一次進步。Great/Good，Interesting/Wonderful/That is a good idea/You did a good job./I’m glad to hear that.等等，及時給予學生成功的喜悅。對于學生的語言錯誤，我常采取比較寬容的態度，不是有錯必糾，而是采取鼓勵的辦法，讓他們盡可能多地實踐。我經常對學生說：I believe you can do it well next time.The more mistakesyou make，the better student you will be…或說一些建議性的、易于接受的、委婉的表達方法：“I’m afraid you are wrong./You’dbetter practise English more after class.”這樣，學生在老師的欣賞與信任、關愛與期待中，感受到溫暖和幸福，點燃思維的火花，從而產生“我要學習”的巨大內驅力。

二、建立平等師生關系，營造良好師生情感

和諧平等的師生情感，是老師與學生情感溝通的一條紐帶，是學生成功的推動力。這就要求我們教師關心、體貼學生，走進學生的內心世界，了解學生的興趣、愛好、喜、怒、哀、樂等情緒的變化，有的放矢地幫助需要幫助的學生，讓教師在學生的眼中不僅僅是一位學習上可敬的老師，更是他們生活上可親可敬的親密朋友。只有當學生感覺到老師愛他、重視他，他才會喜歡、親近、尊重教師，愿意聽教師的話，也愿意向教師傾訴自己的思想和感情及學習上的困難和體會。當學生真正地喜歡上了教師，他就會把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。他就會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，對教師所傳遞的知識信息，會盡量吸收，這樣提高了學生的學習效率。唯有如此，我們的教學工作才能做到有的放矢、事半功倍。

三、主動親近學困生，用愛心點燃希望之燈

在英語教學中，我們會遇到一些學習成績不理想的學困生。關愛與熱情是教育的第一要素，教師要學會利用情感的特點，用自己的愛心感化學困生，為他們點燃希望之燈。

至今，我仍清楚地記得第一次與一位英語很差的學生談心的情景。我問他的英語怎么弄成今天這個局面。當時，他低著頭沉默了許久，沒有回答。我告訴他：“我很想幫助你。”沒想到他竟然當著我的面哭了起來，說了聲：“謝謝老師!”轉身就跑走了。剛剛走上講臺的我，一時間竟手足無措。后來，我慢慢地了解到，他上初二時英語成績還挺不錯，后因與英語老師鬧了一次不愉快，老師不再管他，他也就自暴自棄了。其實在內心深處，他對英語還是挺喜歡的，只是不知從何抓起，心里也很著急。了解到這些之后，我一方面主動幫助和指導他進行初中知識的復習，打好基礎；另一方面，在課堂教學中，我總提出一些比較簡單的問題讓他來回答，增強他的自信心。課后，我常有意地找他談心：談生活和理想、談學習心得和方法。對他多付出信任和鼓勵、理解和尊重。三年之后的高考，他英語成績有了很大的進步。

四、關注個體差異，促進人人主動參與

作為英語教師，我們在教學過程中和教學方法上要考慮到不同層次學生的要求和需要，并要根據學生的差異給予不同方式的指導，提出不同的要求，允許他們按照自己的方式學習，達到相應的水平。就這樣，所有的學生人人爭先主動學習，并主動地參與到教學活動中。于是在平等、自由、關愛的環境下，全體學生得到健康成長和發展。

五、用發展的眼光全面評價學生

教師要用發展的眼光對待每一個學生，充分關注學生個性差異；教師要以尊重、賞識的態度對待每一個學生，激發他們學習英語的興趣。當學生做得較滿意時，給予肯定和鼓勵，使學生感受到獲得成功的喜悅，從而激發新的學習動力；當學生一時還無法做得較滿意時，采取寬容的態度，給學生留有掌握的時間，用延遲評價為每個學生提供體驗成功的機會，從而保護學生的自尊心和自信心。對學生進行評價時，教師不僅要關注學生的現實表現，更要重視全體學生的未來發展。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。我相信：只要我們讓關愛走進英語教學，打動學生心靈，我們的英語教育教學工作就會結出累累碩果。

(作者單位 安徽省太湖縣太湖二中)