淺談三校生生物高考復習策略

摘要：隨著高考的來臨，廣大教師及學生都投入了積極的復習備考之中。想在短短一年的時間內掌握相關的考試內容，對三校生而言難度是非常大的。對此，教師在指導學生進行復習的過程中，要充分體現學生學習的靈活性，提高復習效率，讓短時間的復習起到立竿見影的效果，使學生積極應戰高考。針對三校生生物高考的復習指導做了一些探究，效果明顯。

關鍵詞：三校生；高考；生物復習；策略

為了學生能在生物高考中應對自如，取得良好的成績，教師必須對三校生的生物高考命題依據及方向等有明確的了解。在此基礎上，有針對性地對學生的復習進行指導，并找出一套行之有效的復習策略，以提高學生的生物高考成績。以下是筆者結合自身教學實踐對三校生高考復習指導所進行的一些探索，以供廣大高中生物教師參考。

一、明確命題依據及方向

在三校生的生物高考復習指導過程中，教師要明確三校生生物高考的命題依據以及命題方向，充分了解生物高考的考核目標及相關知識點的范圍。這樣，才能有針對性地指導學生有效地進行復習。三校生高考命題的依據是《考試指要》，它對三校生生物高考的相關考核目標及考核的知識范圍都有非常明確的規定，明確了三校生生物高考的范圍，如有20％的考核內容是初中階段的知識，80％的考核內容是高中階段的知識等。這樣，教師便能有重點地指導學生對相關知識進行復習。當然，這也需要對初高中的生物教材進行調整，有選擇地對相關知識進行復習。對考試范圍內的知識點進行強化復習，而考試范圍外的知識點則可以暫時舍去，避免面面俱到，沒有重點，既浪費學生的復習時間，又增加學生的復習負擔的弊病。當然，有選擇性地進行復習的前提是學生對初高中的生物知識能夠比較系統地掌握，畢竟基礎知識是考試的關鍵所在。這樣，教師在指導學生復習時就可以對相關內容進行適當的增減。此外，鑒于近年來高考生物中存在著超綱問題，對于高中生物新教材中涉及較少的克隆技術、親子鑒定、人類的遺傳與優生等相關知識，教師也要給學生們做充分的介紹，讓學生了解并掌握，便于碰到此類題時能應對自如。

二、根據考試分值有側重點的復習

《考試指要》中明確說明了生物各章節在高考中所占分值的大小，因此在復習過程中，教師就可以根據所占分值來指導學生有所側重地對各知識點進行復習。對于占分量大的知識點，教師要指導學生多花時間進行復習；對于占分量小的知識點，則可以少花費點時間。如按照《考試指要》的規定，遺傳變異一章占了35分，算是所占考試分值較大的章節，因而學生要對這一章的相關知識加強復習，因為這一章中知識點比較多，且范圍廣，就要求學生具備相當高的分析知識、理解知識及應用知識的能力。因而，如何對這一章進行高效復習，還需教師指導學生正確尋求相關考點，在整體把握知識的基礎上，找出復習重點、要點。對此，筆者認為應把復習重點放在遺傳定律在實際生活中的應用上，重在分析雜交育種及人類遺傳基因的分析上，還可以引導學生試著推斷遺傳的發病率等。這樣，對于高考中涉及此類知識點的分析應用題，學生也能輕松應對。而緒論部分的考核所占分值較小，教師指導學生對這一部分的知識進行簡單的識記即可，不必花費太多時間。

三、合理、適度根據內容來推斷題型

對于《考試指要》中規定的考核范圍及相關知識點，教師要能指導學生進行可能出現的題型的推斷，這也是提高復習效率的有效手段。對此，筆者也進行了一番探索：針對“光合作用”及“呼吸作用”這兩個知識點，應作為簡答題來進行復習，學生在復習過程中要注重相關知識的識記及理解；細胞的結構的相關知識點，則可以作為選擇題和判斷題來進行復習，學生在復習過程中注重相關知識點的識記即可；遺傳變異一章由于知識點多，占分值大，則要充分選擇多種題型來進行復習，如選擇題、填空題、判斷題及分析應用題等，學生在復習過程中所花費的時間及精力都要多很多，不僅對相關知識點要進行識記及理解，還要有一定的分析及應用能力。因此，教師在指導學生復習的過程中不僅要充分推斷、套用題型來進行復習，還要引導學生掌握一個知識點多種命題方式的命題方法，學會將不同題型進行轉換，從而學會對同一知識點從不同題型上進行把握。這樣，才能讓學生的復習起到事半功倍的效果。

四、針對題型進行專題訓練

根據三校生《生物學基礎》在《考試指要》中的規定，三校生生物高考題型有八類，包括填空題、單項選擇題和多項選擇題、判斷題、名詞解釋題、簡答題、實驗題及分析應用題。在生物高考復習的短短時間內，對這些題型進行分類講解極為重要，能有效提高學生的復習效率。比如，針對填空題的復習，教師要指導學生根據《考試指要》的規定，在教材中找出相關知識點，著重進行識記方面的把握；而針對判斷題的復習，要根據指要找出相關知識點后，對容易混淆的知識點進行區分，避免知識的混亂；針對分析應用題這類占分量大，難度也較高的題型訓練，則要在復習中積極引導學生對相關知識進行拓展及延伸，注重知識在實際生活中的應用，如“遺傳變異”中，更多的會出現分析應用題，教師就要善于指導學生掌握相關的遺傳變異的實踐應用分析以及相應的答題技巧；名詞解釋需要學生對相關知識進行理解并記憶；實驗題的復習重點則放在初中生物的動物解剖及高中生物的洋蔥細胞質壁的分離與復原方面。當然，復習所占時間基本與其所占分值量成正比。教師在指導學生復習時還應注意，要通過各種檢測方式，讓復習達到預期效果，不能不管效率地追求復習進度。這樣，方能切實提高復習效率。

五、通過試題檢測來提高復習效率

復習效果如何，是否達到預期目標，還需要通過測試來進行檢驗。因而，在復習過程中，教師要適時讓學生進行測試，以驗證復習效果。就三校生而言，合適的模擬試卷并不多，而針對普通高中的模擬試題對于三校生來說又不實用，那個難度偏大。對此，教師可以根據考綱要求，以往年的三校生高考試卷作為參考，自己從教材出發，根據知識的難易程度，充分進行研究后出幾套質量較高的、盡量接近高考水平的試題供學生進行測試，以此來充分掌握學生復習的真實情況。然后再針對考試過程中存在的問題進行重點突破，進一步提高學生的復習效率。教師切不可隨便找一些實用性不強的試題來對學生進行考核，那勢必會適得其反。

此外，教師還可以利用歷年的三校生生物高考試題來對學生進行訓練。通過歷年真題能把握高考出題的大致方向，且在分析歷年真題的過程中會研究出有效的解題模式及方法，為之后的高考奠定基礎。如名詞解釋題，通常不會在高考中出現相同的名詞解釋。所以在進行名詞解釋題的復習時，就可以將重點放在尚未考過的名詞解釋上。當然，考過的是需要掌握的，這樣，學生就不容易在高考的名詞解釋題上丟分。

還有一點是需要教師掌握的，那就是在每次模擬考試后，教師都要對所考試題進行分析，包括試題的難易程度、學生對相關知識點的掌握情況等。通過對試題難易程度進行分析后，教師要及時對下一套試題進行調整，力求讓試題越來越接近高考試題；對學生知識的掌握情況進行分析后，則要有針對性地進行強化復習，盡量讓學生的復習達到理想效果。這樣，不斷調整，不斷積累經驗，就會逐步提高學生的復習效率。

總之，三校生的生物高考復習是極為重要的。教師要重視三校生的生物高考復習指導，切實看清三校生與普通高中學生之間的差距，采用合理有效的復習手段指導他們進行生物高考復習，通過各種有效的復習指導策略，力求在最短的復習時間內達到最高的復習效率。這樣，就能讓學生通過有效的復習，輕松自如地應對生物高考。

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(作者單位 云南省安寧市職業高級中學)