信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，由于學(xué)生個體差異巨大，有些學(xué)生已經(jīng)很熟練了而有些學(xué)生才剛起步。因此，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和自主實踐能力，就是我們信息技術(shù)教師所要面臨的最大的問題。

那么，我們教師應(yīng)當(dāng)如何努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作能力呢?在日常教學(xué)實踐中，我運用了“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，取得了顯著的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對此，下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的自學(xué)能力

少教才能多學(xué)。課堂上我會放開手腳，多給學(xué)生一點思考時間，多給學(xué)生一點活動空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)機會，創(chuàng)造一切條件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去。

上課開始，我都會給學(xué)生3-5分鐘的時間閱讀教材。使學(xué)生根據(jù)閱讀對本節(jié)課大致的教學(xué)內(nèi)容有所了解。但是，知識點和具體的操作學(xué)生是無法熟知的。這時，我會結(jié)合教材，讓學(xué)生去完成一個小任務(wù)，并給出自學(xué)材料，要求能力強的學(xué)生自己獨立完成，相對來說，能力弱的學(xué)生可以按步驟進行練習(xí)。這樣在課程的開始階段，運用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會了操作的內(nèi)容。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力

我在七年級上冊Excel的教學(xué)中，首先是讓學(xué)生自由組合，2-3人為一組，讓小組自己設(shè)定主題，設(shè)計好人員的分工，圍繞主題完成作業(yè)。在課堂上，我加強課堂巡視，深入到每個小組中去，了解每個小組的難點和閃光點。針對設(shè)計動畫方案有困難的小組，我同他們共同商討，讓學(xué)生順利完成動畫設(shè)計規(guī)劃。

在制作的過程中學(xué)生經(jīng)常會有這樣的疑問：老師給的這個命令我沒有找到啊?這個圖片怎么調(diào)整不了大小啊?我怎么選擇不了啊?等等。這時，我經(jīng)常給出的答案是：你試一試，看看自己能不能解決這個問題，看看小組的成員能不能給你提供幫助。這樣學(xué)生總是在疑問—解決疑問的過程中學(xué)習(xí)，鍛煉思維，提高了他們解決問題的能力。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的，而其中的技能又是最重要的。所以，必須把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動手去實踐、去操作是實現(xiàn)這一目的唯一方法。讓學(xué)生多動手，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成大膽實踐、勇于探索的好習(xí)慣。

考慮到這些，這個環(huán)節(jié)我就會提出一個更加具體、難度有所增加的任務(wù)。讓學(xué)生來分析這個任務(wù)應(yīng)該怎樣實施，小組內(nèi)部成員分析完成任務(wù)的實施步驟，以小組為單位完成任務(wù)，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

通過這些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，并使學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，在新課程改革環(huán)境下，我們教師必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育，從教師自身出發(fā)，不斷深造，改進自己，同時在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

(作者單位 山西省平遙縣中小學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地)