架起課本資源與學(xué)生資源溝通的橋梁

像一位披著神秘面紗的少女，裊裊婷婷地向我們走來(lái)，躲閃偷窺的人，只能猜測(cè)她的美麗；駐足觀賞的人，只能聞到她的氣息；唯有勇于揭開(kāi)神秘面紗的人，才能看到她的婀娜多姿和青春活力，才能與她共舞，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光——這就是新課程!我們要與你同行!

與傳統(tǒng)課程相比，新課程無(wú)論在教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等各個(gè)方面都提出了更高更新的要求。如何更好地實(shí)施新課程呢?現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、在學(xué)習(xí)書本知識(shí)時(shí)重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，學(xué)生走進(jìn)課堂，就走進(jìn)了一個(gè)早已預(yù)設(shè)好的，外在于他的“書本世界”，而當(dāng)這個(gè)世界同他過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)世界”沒(méi)有很好聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生就無(wú)法理解，這樣，知識(shí)就成了“一潭死水”。所以。在實(shí)施新課程時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的情境中探索，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)。

如，講授“世界因生命而精彩”時(shí)，如何使這一主題深入學(xué)生靈魂的最深處，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)之情呢?教師可通過(guò)一組組翔實(shí)的數(shù)據(jù)、一幅幅發(fā)人深省的圖片、一個(gè)個(gè)感人的故事啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生不僅為生命的多樣性而贊嘆，更為許多動(dòng)植物的瀕臨滅絕而傷心，此時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，從人類長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、覺(jué)悟及道德行為的培養(yǎng)，真可謂一舉多得。

二、加強(qiáng)書本知識(shí)與生活及學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系

學(xué)生在課本中所學(xué)的知識(shí)，是一個(gè)可能無(wú)法直接感受到的“濃縮”了的、離開(kāi)了自己生活現(xiàn)實(shí)的世界。而優(yōu)秀的教師總是千方百計(jì)地“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，下功夫去研究書本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，用最淺顯的語(yǔ)言、最巧妙的辦法去幫助學(xué)生。

如，在講授“全面建設(shè)小康社會(huì)”時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生暢談身邊的哪些變化、哪些現(xiàn)象能證明我們的生活已達(dá)到了小康，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從鼓起來(lái)的“錢袋子”、熱起來(lái)的假日旅游、靚起來(lái)的衣著服飾等，學(xué)生深刻地體會(huì)到了小康就在我們身邊。接下來(lái)教師出示衡量小康水平的16項(xiàng)指標(biāo)，除了3項(xiàng)沒(méi)有達(dá)到之外，其余的都已達(dá)到，可見(jiàn)我國(guó)已總體上達(dá)到小康水平了。接著教師又拋出—個(gè)問(wèn)題：“在肯定這個(gè)巨大成就的同時(shí)，你們覺(jué)得應(yīng)該再怎樣完善它呢?”經(jīng)過(guò)一番七嘴八舌的議論，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在小康水平偏重于物質(zhì)消費(fèi)，地區(qū)、城鄉(xiāng)差距等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到了書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，親切感油然而生。可謂“一橋飛架南北，天塹變通途”。

三、經(jīng)歷過(guò)程與記取結(jié)論同等重要

結(jié)論與過(guò)程二者相互依托、相互轉(zhuǎn)化。重結(jié)論輕過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)只是形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，這種做法抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。強(qiáng)調(diào)探索過(guò)程是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，我們的教育，要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與，只有讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)了，才能達(dá)到教育目的。

四、教師要全方位地武裝自己，與新課程一同成長(zhǎng)

新課程改革的成敗，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)盡快抓住新課改的大好機(jī)遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，盡快更新教育理念，完成新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變，不斷提高自身各方面的素質(zhì)，真正無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)。

改變或許是痛苦的，但也將煥發(fā)新的生命!

新課改是一種理念，更是一種行動(dòng)!

愿教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

(作者單位 河北省張家口市宣化第四中學(xué))