充分利用情境教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘要：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)已成為新教學(xué)模式的一個(gè)顯著特征，因?yàn)榍榫硵?shù)學(xué)使數(shù)學(xué)課堂動(dòng)感與鮮活，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所設(shè)情境密切聯(lián)系日常生活實(shí)際，使學(xué)生能活學(xué)活用，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，學(xué)生們參與其中，鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合思考能力，有效地激活了原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂，明顯提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；提高；數(shù)學(xué)效率

以往的數(shù)學(xué)教育都是老師單純?cè)谥v臺(tái)上講述，老師講得滔滔不絕，唾沫亂飛，但是學(xué)生們?cè)谙旅婊杌栌?，不知所從，講完后面對(duì)這些枯燥的數(shù)字、公式，學(xué)生們往往很茫然，記憶差，就是能記住的，也往往都是機(jī)械的記憶。生活中遇到相應(yīng)的問題，還是不知所措，不能把學(xué)到的知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去。而新課標(biāo)的改革，改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引進(jìn)了這種全新的情境教學(xué)的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也使他們有效地把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，能做到活學(xué)活用。

一、情境教學(xué)能抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課程教育的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，讓不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币饘W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，行之有效的方法就是推行情境教學(xué)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜歡的情境之中，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，這樣才能有效地激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。

比如，在學(xué)習(xí)“相似三角形的判定方法”時(shí)，我往往會(huì)根據(jù)新版教材，先給學(xué)生講泰樂斯巧算金字塔高度的小故事。然后問學(xué)生們：“誰能說出他是怎樣測(cè)出塔的高度嗎?”學(xué)生面面相覷，回答不出，這時(shí)我就因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生：下面將要學(xué)習(xí)的相似三角性的判定方法就能幫助你回答這個(gè)問題……等學(xué)完新課后，回過頭來讓學(xué)生思考泰樂斯是采用了什么原理測(cè)量金字塔的……這樣一個(gè)持續(xù)的問題情境貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

二、用更生活化的情境提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

安排數(shù)學(xué)情境，我喜歡從學(xué)生喜聞樂見的生活情境出發(fā)，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得具體形象起來，把這些情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，從而使他們了解數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。從而使他們了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我先讓學(xué)生在學(xué)校自己做一個(gè)調(diào)查，看每個(gè)人都報(bào)了什么課外的興趣小組，然后做統(tǒng)計(jì)分析，按不同的年級(jí)年齡，按性別，還有按不同的興趣小組的情況，總結(jié)，并自己制作圖表，根據(jù)情況，得出結(jié)論，并做出具體的解釋。讓學(xué)生自己在情境中探索方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。讓學(xué)生用自己的方法得出結(jié)論，突出孩子們的個(gè)性，在交流中優(yōu)化。這樣把學(xué)習(xí)的空間留給了學(xué)生，久而久之就會(huì)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。

在這個(gè)過程中，學(xué)生參與調(diào)查的興致很高。學(xué)生的觀察力、比較的能力和獨(dú)立創(chuàng)新思維得到了顯著的提高。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)情境教學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生的積極性都十分重要。

充分利用情境教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、自由地想象、思考、探索；激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到日常的生活中，同時(shí)也必然會(huì)大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

(作者單位 貴州省貴陽(yáng)市第三十三中學(xué))