讓古詩文教學“活”起來

“一千個人就有一千個哈姆雷特”，特別是欣賞古代詩文，不同的讀者也有不同的感受。古詩文是我們祖國優秀文化遺產的瑰寶，有許多詩句，已成為千古名句，值得人們去吟誦。在教學古詩文時，要使學生有所收益，教師就必須激活學生的思維，使學生自覺地悟情，多角度賞析意境，在手法上靈活變通，從而來培養學生的人文素養、鑒賞能力，形成健全的人格。

一、創意境。入詩境

南宋劉勰說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”就是說寫文章的人首先要有感情沖動，然后才能激發靈感，寫出好文章來。教師在教學中可利用感情為切入點，激起學生對課文內容的情感共鳴。教師可以采用再現情感氛圍激起共鳴和音樂激起情感共鳴兩種形式創造意境，讓學生進入詩境。

二、重誦讀。悟意境

古人寫詩“貴在含蓄”“言在意外”。我們學詩，從讀入手，披文人情，體會詩人含蓄之美，言外之意，與詩人同喜同憂。古詩文詞句勻稱工整，音節鏗鏘鮮明，特別適合誦讀。

三、賞佳句，品詩情

要提高學生的欣賞品位和審美情趣，還必須學會擇其突出的特色來賞析，切忌面面俱到。要慧眼識珠，識得佳句，這同樣也是一個再思索、再創造的過程。

學習《夜雨寄北》時，筆者讓學生談談哪幾句詩最好，你最欣賞?全班學生異口同聲地說：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”可見，學生是有一定審美能力的。教師以問題的方式引導學生賞析，讓學生感受短短的兩句十四個字，卻充滿了詩人對遠方親友深深的思念。

四、搞活動，燃激情

1.以唱助讀，別有滋味

一些學生將背誦視為畏途。如果用“唱”的方法來背古詩詞，是不是效果會更好呢?再說，中國的古詩詞本來就可以唱，以“唱”助讀不失為一個好方法。

(1)選讀今人譜曲的著名詩詞，“唱”讀背誦。

(2)選用現成的曲譜與古詩詞巧妙聯姻，便捷實用，別有情趣。

2.開展“詩配畫”

我國的古詩詞一向講究詩情畫意，只要你用心品讀就會發現，每首詩甚至每句詩都是一幅美麗的畫。可以某冊書后的10首詩為內容，自由配畫，結集成冊。在“詩配畫”活動中，同學們的品讀更深入了。

一篇文章中曾說，許多流行歌曲受到人們喜愛，是因為其中流淌著中華古典詩詞的血液。中國是詩之王國，如果說黃皮膚黑頭發是中國人血統的特征，那么古詩文就是中國民族文化的特征。感謝古人，為我們留下了這么多優秀的詩篇，讀古詩文，我們的生命就會跨越時空，得到永恒，從中開智力之泉，養浩然正氣，立奮發之志。

(作者單位 河北省遵化市第二中學)