讓小學(xué)識字課堂充滿樂趣

識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，是學(xué)生進(jìn)行閱讀和作文的基礎(chǔ)。隨著新課改的實施，低年級識字量明顯增多，新教材成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。課程改革給了教育工作者很大的空間發(fā)揮，允許并鼓勵老師立足現(xiàn)實，著眼發(fā)展。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材，以人為本，靈活進(jìn)行識字教學(xué)。

一、輕松愉快，情趣化識字

新課標(biāo)要求學(xué)生平均每篇課文認(rèn)識十幾個字，面對這樣的任務(wù)，如果說一味地灌輸，學(xué)生不僅學(xué)起來感到吃力枯燥，久而久之還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是極不利于學(xué)生發(fā)展的。游戲是兒童的天堂，我從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，在識字教學(xué)中，采用多種游戲活動，創(chuàng)設(shè)多種情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

記得當(dāng)我告訴孩子們漢字也有“加減法”時，一雙雙表示懷疑、驚奇的小眼睛都看著我，我馬上解釋說：漢字很有趣，加了筆畫或減了筆畫，就完全不同了。例如：日-目、口-中，等。孩子們聽后可來勁了，每當(dāng)遇到類似的字都會舉一反三，如：云-去、廣-廠……隨著學(xué)的字逐漸增多，孩子們還能舉出更多的例子，后期還懂得把獨體字加上偏旁變成合體字來記，這既鞏固了舊知，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

二、在多種游戲中鞏固生字

低年級的小學(xué)生學(xué)得快，但也遺忘得快。我在鞏固生字過程中，經(jīng)常采用“找朋友”“換衣服”“捉敵人”“當(dāng)醫(yī)生”“捉迷藏”“快回家”“拼一拼”“火眼金睛”等游戲，希望通過各種孩子們喜歡的玩樂方式在不知不覺中記憶漢字。

三、啟發(fā)思維，創(chuàng)新化識字

“創(chuàng)新”是時代的主題，識字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難以理解、難以認(rèn)識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識、掌握漢字規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、保持孩子們強烈的好奇心和旺盛的求知欲的一種教學(xué)方法。在識字教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字編成謎語、順口溜、兒歌或故事的形式來學(xué)習(xí)和鞏固生字。這種方法不單純的是一個識字教學(xué)過程，同時也是啟發(fā)學(xué)生思考、進(jìn)行思維訓(xùn)練的一種很好的方法。

四、展示成果，生活化識字

漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)的名字、商店的招牌、廣告及家中物品的包裝袋等，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字，也是一個好辦法。

總之，在識字教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，用靈活的方法、鮮活的情境，將枯燥乏味的識字教學(xué)變成快樂的過程。

(作者單位 吉林省柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)黎明小學(xué))