幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的策略研究

一、幼兒中華文化經(jīng)典誦讀的教育價(jià)值與現(xiàn)狀

1998年，中國青年基金會(huì)啟動(dòng)的“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”，就倡導(dǎo)孩子要“從小沉浸于中華文化這最深切、最久遠(yuǎn)的人文關(guān)懷之中”。學(xué)前教育雖然在此方面沒有明確的要求，但從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的表述“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感”中，仍可以深切感受到幼兒接觸、感受經(jīng)典古詩文的必要性。

但如何遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合的、有效的內(nèi)容和方法，更好地凸顯經(jīng)典誦讀活動(dòng)的價(jià)值等方面還有待研究和解決。我園開展《幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的園本研究》課題研究，著重對(duì)“活動(dòng)實(shí)施的策略”進(jìn)行探索，從選材、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段等方面展開了研討。

二、中華文化經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略

1.內(nèi)容選擇：“百花齊放春滿園”

我國的經(jīng)典古詩文浩如煙海、博大精深，在教材的選擇上要做到不主觀臆斷；要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地、多層次地選取經(jīng)典教材。

(1)教育性及品質(zhì)培養(yǎng)

一些經(jīng)典小故事往往蘊(yùn)含許多教育寓意，結(jié)合《我們都是好朋友》《親親熱熱一家人》《準(zhǔn)備做小學(xué)生》等主題活動(dòng)，通過聽經(jīng)典故事誦讀三字一句兩字一句的《弟子規(guī)》，吟誦諸如《游子吟》等古詩，讓幼兒獲得更多生活啟迪和為人做事的啟蒙道理。

(2)從傳統(tǒng)節(jié)日人手

中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有其有趣的典故、獨(dú)特的風(fēng)俗。同時(shí)我國也越來越重視傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的發(fā)揚(yáng)。于是，我們將幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和古詩誦讀結(jié)合起來，如春節(jié)選擇古詩《元日》、清明節(jié)時(shí)選擇古詩《清明》、重陽節(jié)時(shí)選擇古詩《九月九日憶山東兄弟》等。

多層次地選擇經(jīng)典教材，使得經(jīng)典誦讀內(nèi)容“百花齊放春滿園”。將經(jīng)典詩文滲透于孩子的一日活動(dòng)中，使其所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵能潛移默化地浸潤(rùn)幼兒心田。

2.環(huán)境營造：“一樹梅花萬首詩”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！杯h(huán)境創(chuàng)設(shè)得好可以使活動(dòng)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。為了讓家長(zhǎng)和孩子在經(jīng)典中浸潤(rùn)，在詩海中徜徉，我們要做到誦讀活動(dòng)環(huán)境的多方位營造。

(1)幼兒園誦讀大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在樓道中布置了詩配畫，以生動(dòng)形象、圖文并茂的方式向幼兒時(shí)時(shí)展示經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，吸引了幼兒和家長(zhǎng)的眼球。每天上下樓梯時(shí)老師會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。家長(zhǎng)在接送幼兒時(shí)常常會(huì)停下腳步朗讀畫板上的古詩文給幼兒聽，讓幼兒處處沉浸在經(jīng)典詩文的熏陶之中。

(2)班級(jí)誦讀區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

老師對(duì)班級(jí)小環(huán)境也要巧花心思進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在活動(dòng)室的角角落落為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境。如“經(jīng)典誦讀屋”“經(jīng)典圖書角”“經(jīng)典對(duì)對(duì)碰”“經(jīng)典小舞臺(tái)”等。我們?cè)谶@些區(qū)域里擺放自制的《三字經(jīng)》故事書、唐詩棋譜，三字經(jīng)接龍卡、表演道具頭飾……環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)的興趣。在區(qū)域里，幼兒自由、愉快地玩樂，沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。

“一樹梅花萬首詩”，誦讀環(huán)境的多方位營造，讓每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)都能在不同的環(huán)境中參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使大家置身在詩意盎然的溫潤(rùn)氛圍中，隨時(shí)受到經(jīng)典的熏陶和感染，感受到“人芝蘭之室，久而自芳也”。

3.教法探索：“教無定法，因材施教”

孔子的教育觀點(diǎn)注重“因材施教”。而現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為“教無定法”。特別是對(duì)于幼兒，經(jīng)典古詩文中精煉的語言、深邃的意境、深?yuàn)W的內(nèi)容，非生活經(jīng)驗(yàn)少、認(rèn)知水平低的幼兒所能理解。幼兒剛開始接觸，出于新奇，他們會(huì)很認(rèn)真。但若一直按一種固定的模式去活動(dòng)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，他們難免會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。只有順應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣性、游戲性的活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣與積極性。

(1)故事表演法：多方位參與、寓教于樂

故事是幼兒百聽不厭的，為了讓幼兒能理解經(jīng)典詩文所表達(dá)的意思，教師可以將經(jīng)典內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)貼近幼兒生活、道理淺顯易懂的小故事。如：在教授《三字經(jīng)》片段“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”時(shí)，教師融入了“周處改過”的故事，并添加了人物對(duì)話，讓幼兒一聽就明白了是非對(duì)錯(cuò)。

(2)愉快誦讀法：你方唱罷我登場(chǎng)

誦讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是建立在學(xué)生感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象再創(chuàng)造活動(dòng)，在學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)上，我們可運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒誦讀，一方面可以鞏固幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面可以提高幼兒的節(jié)奏韻律感。在誦讀中我們還可以采用有節(jié)奏誦讀、配樂誦讀，兩個(gè)幼兒對(duì)讀，接句誦讀，接字誦讀等方法有效地調(diào)動(dòng)幼兒讀的積極性，營造“你方唱罷我登場(chǎng)”的誦讀氛圍，漸漸地，“古詩文誦讀接龍”。“古詩文配樂誦讀”“誦讀打擂臺(tái)”將成為幼兒喜歡參與、愉快參與的活動(dòng)。在教學(xué)方法的探索上要做到多角度、多手段，做到“教無定法，因材施教”，讓幼兒在生動(dòng)的情境中，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古詩的內(nèi)涵與意境，感受中國文化的博大精深，接受經(jīng)典文化潛移默化的熏陶。

注：此文為課題《幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的園本研究》相關(guān)論文。

(作者單位 江蘇省常州市天寧區(qū)蘭陵幼兒園)