我在化學課堂中常用的幾種導入方法

新課的導入一般在五分鐘之內，甚至時間更短，但它是教學過程的重要環節，它能調動學生學習的積極性和主動性，還可把新舊課之間的內容連接起來。所以，我認為講好每一節課，導入是十分重要的。

一、魔術實驗導入法

化學是以實驗為基礎的一門課程，實驗導入是化學課堂中常用的導入方法。受“劉謙”魔術的啟發，我常常在化學剛開始教學中也是先做幾個有趣的化學實驗，如，石蕊遇酸、堿變色，酚酞遇堿變色等等，讓學生認真觀察和思考，激發他們學習化學的興趣。演示實驗是化學課堂中常用的方法，它展示給學生直觀的化學知識，還有“魔術”表演操作的魅力。我認為魔術實驗導入法能快速吸引學生的注意力，能夠激發學生學習化學的熱情。例如，在講《燃燒和緩慢氧化》一節時，魔術表演“燒不壞的手帕”。實驗中把棉手帕放入用酒精與水以1：1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點燃，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，這時會發現手帕依舊完好如初。同學感到很奇怪，有的小聲議論，不明白為什么，這時候我就提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢?”從而引出新課，講解燃燒的條件。實驗導入新課，可以激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學，可以激發學生對化學的好奇性和探究的欲望。

二、化學故事導入

我認為學生大多數喜歡聽故事，它對學生有很大的吸引力。如果老師把化學教學內容故事化，一定能加深學生對所學內容的理解，起到事半功倍的作用。在講《金屬和金屬材料》時，講“比金子還貴的帽子”的故事，法國拿破侖三世是一位愛慕虛榮的皇帝，為了顯示自己的闊綽富有，于是他命令一位大臣去做一頂比黃金還貴重的帽子。這位大臣左思右想，就是不明白究竟世界上還有什么能比黃金還貴重的。后來，大臣從拿破侖三世的心腹哪里得知，原來在拿破侖三世眼中，鋁比金子更值錢。我們也許覺得這很可笑，但當時，鋁真的比黃金還貴重，生產技術不過關，為了制取鋁這種金屬，必須要用鈉做還原劑，制造鋁的成本比黃金要高出好幾倍。故事導入法能激發學生學習化學的興趣和求知欲望。

三、生活實例導入

學生在日常生活中積累了許多的經驗，但不知其中的道理，所以，我認為教師可以把教材中所涉及的內容，以問題的方式提問，為什么?要求他們給以化學的知識解釋，激發他們興趣并帶著求職的欲望引入新課。例如，講《中和反應》時，先提出這樣的問題，人患胃酸時吃幾片氫氧化鋁或小蘇打片即可治愈。這是為什么?夏季不小心被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這時涂些稀氨水、牙膏或廚房的清潔劑等可治痛治癢。這又是為什么?這是我們學生日常生活積累的經驗，但又不知道其中的道理或完整的化學原理，使學生帶著很多的疑問進入新課。

四、多媒體導入

近年來，多媒體技術得到迅速發展，多媒體系統的應用滲透到人類生活的各個領域，也普遍應用到教學中。我認為教師把一些難于理解的、抽象的微觀的化學知識用flash動畫呈現出來，對學生的吸引力很大。例如，講《分子和原子》內容比較抽象，我們就可以運用多媒體技術，呈現化學變化實質上是分子的分裂和原子的重新組合。這樣將抽象的問題變簡單化學生很好理解，節省了課堂的時間，增強了學生學習化學的自信心。

五、對比引入法

化學概念或原理，相近的、相似的學生易把它們混淆起來。采用對比引入，學生能很好地把新舊概念或原理區分開來。例如，講《二氧化碳的實驗室制法》時可以把《氧氣的實驗室制法》和《氫氣的實驗室制法》進行對比，分析探究并歸納總結，得出氣體制備的設計模式。對比引入法我認為可以培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而激發學生學習化學的自覺性和積極性。

總之，一堂課的引入方法有很多種，就是同—課題內容也可以運用多種導入方法。具體采用哪一種方法關鍵要看學生的實際能力和教師對學生認知水平的估計和判斷，還有教學用具的局限等等。

(作者單位 青海省格爾木市第五中學)