關(guān)于初中語文課堂教學(xué)的趨勢

摘要：新一輪的教學(xué)時代已經(jīng)開始，目前，教師在新的中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，重新整理出語文課程改革的新思路。教師將針對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣性而開設(shè)不同的課堂教學(xué)，將課堂變成教育的“演練場”，使語文教學(xué)符合當(dāng)前語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實際要求，讓初中語文教學(xué)真正落到實處，正常發(fā)揮它的教育作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思路；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織

眾所周知，“泰勒原理”強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對知識或技能的獲得。泰勒(Ralaph W.Tyler)在1949年出版的著作《課程與教學(xué)的基本原理》中，就公開地提出，開發(fā)任何課程和教學(xué)計劃都必須回答四個基本問題：確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(學(xué)習(xí)經(jīng)驗)、組織教育經(jīng)驗和評價教育計劃。因此，構(gòu)成了著名的“泰勒原理”。

當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)正面臨著一個前所未有的較大的變革，在素質(zhì)教育的宏觀大背景下，將全面推行課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新的教材。而初中語文教學(xué)收效小的行為就一節(jié)語文課而言，主要表現(xiàn)在以下四個方面，它們分別是教學(xué)目標(biāo)混沌不清，教學(xué)內(nèi)容凌亂散漫，教學(xué)組織錯亂無序，同時，教學(xué)效果不夠明顯。對此，我認為未來初中語文課堂教學(xué)的趨勢，將主要向以下四個方面發(fā)展。

一、未來將開創(chuàng)一個更加和諧、自由平等的教學(xué)環(huán)境

一方面，平等的教學(xué)氛圍是語文課堂的靈魂，不僅是因為它可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，更重要的是它可以積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中語文課堂只有在一個自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)并思考問題，從而創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，在課堂的互動中，語文教師也應(yīng)相應(yīng)給予學(xué)生相對平等的教學(xué)反饋，通過不斷鼓勵學(xué)生主動發(fā)表看法，進而幫助學(xué)生完成在語言方面的摸索。在這里，語文教師由一個課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的組織者，而學(xué)生為全課程的主體。

二、初中語文教學(xué)是一門實踐性較強的課程，未來初中語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文的實踐能力

教師不應(yīng)刻意追求語文知識的全面性，而應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力。在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在初中語文“課標(biāo)”中曾明確地指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。”這就要求我們主要從三個方面著手：首先，要讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律；其次，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語感，注意掌握整體的技巧；最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。最終教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定。都應(yīng)促進這種學(xué)習(xí)方式的形成。

三、未來語文應(yīng)注重學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，這主要表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，以及語文學(xué)習(xí)技能的全面性

自實施素質(zhì)教育以來，特別是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求中“以學(xué)生為主體，而向全體學(xué)生”，就早已成為課堂教學(xué)設(shè)計和實踐的總目標(biāo)及總體方向。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求九年義務(wù)教育的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。這就需要語文課程的教學(xué)重點，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語文內(nèi)容，不斷充實語言的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感，創(chuàng)造發(fā)展的思維，使語文教學(xué)不僅僅局限在聽、說、讀、寫的基本能力上，而是使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。

四、初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，更主要表現(xiàn)在語文教學(xué)內(nèi)容的綜合性、語文教學(xué)方法的系統(tǒng)性以及語文教學(xué)功能的整合性

教學(xué)內(nèi)容方面，它不同于以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)，相對傳統(tǒng)的語文教學(xué)，內(nèi)容上片面強調(diào)書本，教學(xué)方向嚴重失衡，特別是課本的學(xué)習(xí)缺少綜合性；教學(xué)方法上，過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于注重知識的記憶和技能的機械訓(xùn)練，而語文知識和語言技能的學(xué)習(xí)與初中生的整體發(fā)展不相符。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上不再拘泥于“語文學(xué)科”，而是要涉獵天文、地理、社會、自然、道德情操等全面領(lǐng)域。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)方法途徑上，不再單一地通過教科書上的課后語文活動，抑或是教科書上的情景模擬來機械地完成某項語文能力的提高。相反的是利用各項全面可利用的豐富信息，運用多種多樣的語文教學(xué)學(xué)習(xí)方法和語文教學(xué)手段。主要包括運用科學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，整合學(xué)習(xí)資源并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，以及獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段。

總而言之，未來初中語文的教學(xué)發(fā)展趨勢應(yīng)圍繞以上四個方面，即開創(chuàng)一個更加和諧、自由平等的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力，注重學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。只有認清了未來發(fā)展的趨勢，我們才能融入新的教學(xué)課程中，更好地推行新的教學(xué)課標(biāo)，真正全面地提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。教師要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，改革教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的智力，突出教材的重點，突破難點，提高教學(xué)效率。我們將從根本上轉(zhuǎn)變初中語文的教學(xué)理念，以人為本，全方位、多角度地去創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)、改革、提升。

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(作者單位 廣東省河源市車田第二中學(xué))