談學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化

一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生發(fā)展是存在差異的，學(xué)習(xí)成績(jī)有先有后，思想品德及行為習(xí)慣也存在一定差異；—個(gè)班級(jí)的發(fā)展不能只看到部分優(yōu)秀生，同時(shí)也要看學(xué)困生的進(jìn)步。學(xué)困生的進(jìn)步是班級(jí)發(fā)展的重要標(biāo)志，也是衡量教師工作成功的重要標(biāo)志。所以，每一個(gè)教師對(duì)學(xué)困生的形成原因、轉(zhuǎn)化方法和注意事項(xiàng)，都應(yīng)清楚。下面具體談一下學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)困生的形成原因

要談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就要首先了解學(xué)困生的形成原因。當(dāng)然學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜多樣的，當(dāng)今時(shí)代學(xué)困生的形成原因，我認(rèn)為主要有：不良的家庭環(huán)境導(dǎo)致孩子心靈上的畸形發(fā)展，如家長(zhǎng)不務(wù)正業(yè)、賭博行竊等，不良的家庭環(huán)境必然會(huì)影響孩子的健康發(fā)展；父母離異給孩子造成心靈上的創(chuàng)傷，使他們產(chǎn)生厭學(xué)、郁郁寡歡等自卑心理；父母的道德水平低下、消極，影響孩子的健康成長(zhǎng)；長(zhǎng)期以來(lái)個(gè)別教師從心理上偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，注重培養(yǎng)尖子學(xué)生，對(duì)學(xué)困生則另眼相看，缺少耐心細(xì)致的思想教育，更缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)。

二、學(xué)困生帶來(lái)的影響

1.對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的影響。這些學(xué)困生往往學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)差，在課堂上不遵守紀(jì)律，甚至帶動(dòng)其他同學(xué)一起影響課堂的紀(jì)律，造成想學(xué)的學(xué)生無(wú)法學(xué)，教師想教好卻無(wú)法教的局面，直接導(dǎo)致班風(fēng)差，學(xué)風(fēng)不濃。

2.對(duì)班上整體成績(jī)的影響?！獋€(gè)班的平均成績(jī)很容易被幾個(gè)學(xué)困生拉下來(lái)，班上的優(yōu)秀生再多，也比不上幾個(gè)學(xué)困生的反作用。

3.對(duì)班集體榮譽(yù)的影響?！獋€(gè)好的班集體，因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)困生的違規(guī)違紀(jì)，在學(xué)校的班級(jí)考核中常常被扣分，直接影響到班集體的榮譽(yù)，經(jīng)常給班主任、任課教師的工作帶來(lái)麻煩。

4.對(duì)學(xué)困生自身心理的影響。由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)差，常常被批評(píng)、教育，這給學(xué)困生的心理造成了極大傷害，使他們形成破罐破摔的思想，其后果不堪設(shè)想。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法

1.教師要視生如子，尤其要關(guān)心學(xué)困生。學(xué)困生極少能為班爭(zhēng)光，常常給班上帶來(lái)負(fù)面影響，一些教師對(duì)他們產(chǎn)生厭惡情緒，這是極不可取的，對(duì)我們的工作也是有害無(wú)益的，只有通過(guò)我們教師的真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，耐心細(xì)致的幫助和教育，讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)懷和溫暖，才能觸動(dòng)學(xué)困生的心靈，努力進(jìn)步。

2.合理評(píng)價(jià)。對(duì)待學(xué)困生的落后要有相對(duì)的觀點(diǎn)，學(xué)困生與優(yōu)秀生是相對(duì)而言的，學(xué)困生也不是不能轉(zhuǎn)化、不可救藥的，要努力尋找學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，努力為自己、為班集體爭(zhēng)光。

3.以情動(dòng)人，以理服人。學(xué)困生常常與老師有對(duì)立情緒，以為老師總是不喜歡自己，不相信自己，對(duì)老師懷有畏懼、戒心，甚至敵意，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。因此，老師要主動(dòng)親近他們，主動(dòng)和他們?cè)谝黄?，談?wù)勑摹⒘牧奶?，甚至和他們一起做游戲，讓他們消除敵意和戒心。教師要用?ài)心去感染他們，讓學(xué)困生真心感受到我們是關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的、信任他們的；在處理學(xué)生糾紛或違紀(jì)事情時(shí)，我們一定要把事情經(jīng)過(guò)弄清楚、弄明白，切忌盲目下結(jié)論，先由學(xué)生自己找問(wèn)題，找出自己存在的錯(cuò)誤，自我檢查，自我批評(píng)；作為教師，不能操之過(guò)急，“恨鐵不成鋼”或大發(fā)雷霆，這樣不利于在孩子的心中消除矛盾，不利于問(wèn)題的解決，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和改正。

4.長(zhǎng)期堅(jiān)持，鞏固成效。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期性的，進(jìn)步的過(guò)程也不會(huì)是直接式的，可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，我們要有耐心、決心和毅力，正確對(duì)待，不氣餒、不放棄，并根據(jù)情況的變化采取不同的措施，幫助學(xué)困生不斷進(jìn)步。

5.培養(yǎng)興趣，激勵(lì)學(xué)困生。培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素。每一次成功首先是建立在興趣的基礎(chǔ)上。教師要從學(xué)習(xí)條件、環(huán)境、心理因素等多方面激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使源泉之水天天來(lái)，水到渠成步步高。

總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，更新課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，克服不良做法，尋求更有效、更輕松、更快捷的方式，讓學(xué)困生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。

(作者單位 青海省格爾木市金峰路小學(xué))