從孩子抓起，加強小學(xué)德育的思考

摘要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，德育越來越得到社會各個領(lǐng)域的重視。德育要從孩子抓起，小學(xué)是實施德育的主要陣地，因此，要高度重視小學(xué)德育問題。基于小學(xué)德育過程中存在的一些問題進行分析，從而提出相應(yīng)的改進措施，提升小學(xué)德育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；問題；策略

小學(xué)階段屬于啟蒙階段，也是對學(xué)生進行德育最為關(guān)鍵的時期。抓好這個時期的德育工作，對學(xué)生樹立全新的社會主義價值觀具有一定的推動作用。因此，德育要從孩子抓起。

一、小學(xué)德育中存在的問題

1.德育的目標(biāo)與內(nèi)容缺乏實際性

從德育的目標(biāo)來分析，傳統(tǒng)德育的目標(biāo)針對小學(xué)生來講過于“高深”，要求小學(xué)生懂得“人民利益高于一切”未免太早，小學(xué)生關(guān)注的通常都是發(fā)生在身邊的事，而且傳統(tǒng)德育內(nèi)容過于抽象，小學(xué)生難以理解到本質(zhì)意思。道德是需要經(jīng)過文化傳統(tǒng)來積累的，過于重視理論而忽視道德內(nèi)容的具體實踐，久而久之會讓德育成為一種口號。只是喊喊而已。

2.德育中評價方式不夠多樣化，失去客觀性

目前，小學(xué)生德育狀況的評價還是以終結(jié)性評價為主。而評價的方式還是以傳統(tǒng)的形勢，通過考核或者筆試，而且考核形式是統(tǒng)一的，考核內(nèi)容是規(guī)定好的，當(dāng)然答案也是一樣的，這樣不能體現(xiàn)學(xué)生在德育方面存在的差異性，沒有認識到小學(xué)生也是具有情感與行為的。筆試只能體現(xiàn)德育理論知識的水平，體現(xiàn)不出學(xué)生的差異性，合理性與科學(xué)性欠缺。

3.道德認知與行為活動脫節(jié)

目前，小學(xué)德育過程中，往往關(guān)注的是德育理論知識，卻忽視了一個非常重要的道理：知道了真理不等于知道為什么是真理；知道了原因也不等于知道怎么去做；知道怎么去做也不等于愿意去做。

4.德育方法缺乏創(chuàng)新

小學(xué)生的成長過程都有自己的方式，這是由內(nèi)在生命潛力而決定的。但是，小學(xué)德育依然采用的是“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法或者人格教育的示范方法，這些教學(xué)方法會在某些時段起一定的作用，但是長時間過后必定會出現(xiàn)很多弊端。“灌輸式”剝奪了兒童的自發(fā)性，沒有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，學(xué)生依然處于被動接受知識的狀態(tài)。

小學(xué)德育的主要陣地是課堂，進行德育理論知識的灌輸，導(dǎo)致各學(xué)科之間缺乏德育方面的滲透，即使有了滲透，往往也只是流于形式，最終形成了學(xué)科知識與道德知識的簡單融合。這類德育手段過于重視傳授，忽視了啟發(fā)，導(dǎo)致德育過程中缺乏學(xué)生情感的主動參與，師生之間缺少了解與信任，導(dǎo)致學(xué)生失去了品德形成的基礎(chǔ)。

二、加強小學(xué)德育的策略

針對上述問題，筆者認為，可以通過以下策略來加強小學(xué)德育。

1.改善課程目標(biāo)，積極更新德育內(nèi)容，提高德育的實效性

德育的目標(biāo)是德育活動的出發(fā)點與總結(jié)點，因此，目標(biāo)在制訂的過程中需要堅持科學(xué)發(fā)展的觀念，要保持層次清晰、靈活多樣、內(nèi)容全面的德育目標(biāo)體系。

思想品德的形成是一個比較長期的過程，更是一個循序漸進的過程，因此，選擇德育內(nèi)容的時候，要堅持循序漸進的教學(xué)原則，要善于由易到難，要將抽象的理論知識努力轉(zhuǎn)化為具體的形象，要重視每一個小學(xué)生的差異性，對德育內(nèi)容進行有效的安排，讓德育更加融入小學(xué)生的實際生活。

2.加強德育評價

目前，德育評價的主體是教師，學(xué)生參與評價的機率較低。因此，要加強德育評價，不斷更新教育評價體系，努力構(gòu)建比較完善的德育評價體系，將德育放在首位。

3.不斷改進德育方法

改進德育方法，我們要基于東方倫理精華，不斷吸納西方比較先進的德育理論知識與方法，從而實現(xiàn)小學(xué)德育方法的創(chuàng)新，構(gòu)建一套適合自己學(xué)校的德育發(fā)展方法。例如：比較熱門的價值辨認法、親身體驗法等等，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自我道德價值判斷，積極思考如何才能更好地去生活與學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的滲透作用，利用科學(xué)方法，將德育的內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科知識融合在一起，努力構(gòu)建德育情境，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

4.提高教師素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該重視教師的綜合素質(zhì)，要為廣大的教育工作者提供更多的再教育培訓(xùn)的機會，努力提升小學(xué)教師的思想道德素質(zhì)，讓每一位教師都盡可能擁有崇高的人格魅力，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。與此同時，學(xué)校也要重視德育工作的切實開展，要認真開設(shè)德育相關(guān)課程，并且要注重學(xué)生在思想道德素質(zhì)方面的認知與行動的協(xié)調(diào)，在評價方式上要堅持從客觀出發(fā)，抓住學(xué)生的差異性，且應(yīng)制定合理的、有效的激勵評價機制。

總之，學(xué)校要堅持以生為本的教學(xué)理念，加強小學(xué)德育工作，并要從孩子抓起。德育是為了學(xué)生的長遠發(fā)展，塑造他們的人格，促進他們確立正確的人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀。因此，要不斷改進德育的方法，提升小學(xué)德育的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]董志敏，王曉英.小學(xué)德育工作的反思[J].新課程：教研版，2008.

(作者單位 安徽省合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)中心分校)