對新課程改革下高中英語課堂教學的探究

摘要：在新課程改革的理念下，高中英語不斷與時俱進，更加重視中學生的認知特點和學習發展需要，著重發展學生的綜合語言運用能力，培養學生用英語進行思維和表達的能力。基于此對高中英語課堂教學進行了研究，并提出可行意見。

關鍵詞：新課程；高中英語；課堂教學

《普通高中英語課程標準(實驗稿)》指出，高中英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。這個目標的實現是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面素養整合發展的基礎上的，因而高中學生應學習和掌握的英語語言基礎知識包括：語音、詞匯、語法、功能和寫作等五個方面的內容，特別是詞匯、閱讀、寫作這三個方面。

一、創新詞匯教學。讓學生在輕松愉快的氣氛中加深對英語詞匯的掌握

詞匯是語言學習的基礎，是構成語言的三大要素(語音，詞匯，語法)之一。高中生提高英語成績的關鍵在于盡可能地掌握更多的詞匯，這也是提高學生聽、說、讀、寫四種技能的前提和基礎。《普通英語課程標準》要求高中生掌握4500個左右的單詞和一定數量的習慣用語和固定搭配，并且能夠根據交際話題、場合和人際關系等相關因素選擇較為適當的詞語進行交流或表達，這在無形中增加了教學的難度，故而，創新詞匯教學是每個教師所面臨的實際問題。

我在教學中一般采用直觀教學法、詞匯聯想記憶法、對比法等方式相結合，取得了良好的效果。直觀教學法主要是使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段進行直觀教學，例如，單詞satellite，rocket，castle等，配上實物，可以增進學生的理解；同族詞聯系法則是因為詞根相同的一類詞在形式與意義上都有一定的聯系，我讓學生對此加以對比，這樣便可以既能提高記憶單詞的效率，又能進一步構成新詞，擴大詞匯量；詞匯聯想記憶法是有意識地引導學生對一些詞匯加以聯想，例如decision，與之相關的形容詞有：final，right，wrong等，與之相關的動詞則有：make，take，come to等；對比法則是由于英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，在教學過程中對詞形相近的詞進行對比，例如form，from；advice，advise；hard，hardly，可以幫助學生加深對詞匯的印象。

二、加強閱讀教學，用多種手段齊下的方式努力提高學生的閱讀水平

英語教學的目標之一就是培養學生的獨立閱讀能力和應用語言的能力，因此，英語閱讀不僅是初中英語教學的重中之重，也在各類考試中占很大的比例。英語閱讀能力的培養不僅僅需要靠學習教科書，也要求學生必須廣泛地閱讀英語材料，這樣，閱讀能力才會提升。

提出學生感興趣的話題，避免“一言堂”。教師在教學實踐中應該特別重視學生之間保持溝通，找出貼近學生生活的題材，提出學生感興趣的話題討論，鼓勵學生用英語表達出他們的看法，這樣可以讓學生的英語表達能力得到鍛煉，同時英語閱讀學習的目的也就達到了。高中英語閱讀題材廣泛，涉及范圍很廣，需要教師指導學生有選擇性地閱讀，因為一篇短文有趣、生動，便會很容易吸引學生的興趣，所選的材料要難度適中、新穎且針對性強；教師不僅要給學生提供閱讀的機會，還要加強閱讀策略的指導訓練。目前初中生英語閱讀普遍存在不足的現象，教師在做好糾正工作的同時，應及時給予閱讀方法的指導，不僅僅是將原文簡單地翻譯出來，更要讓學生學會自己去根據題目尋找答案。

三、重視英語寫作過程，從實際出發，有針對性地對學生出現的問題加以糾正

學生的寫作能力是高中英語教學中培養學生的重要語言技能之一，英語作文在高考試卷中也占有相當大的比重。因此，需要教師認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生進行英語寫作上下工夫，從實際出發，有針對性地對學生出現的問題加以糾正。英語寫作能力水平的提升不是一朝一夕形成的，而是經過各方面的長期積累才能夠達到—個新的高度。因此，我要求學生首先要收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，通過每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量；其次，要背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落，這樣可以積累話題寫作的內容和培養語感；再次，讓學生收集常用的開頭和結尾的優美句型，并背誦佳句甚至佳作，并且要求他們自主學習，練習系列寫作；最后要求學生寫作的時候能夠集中精力一氣呵成。

在教學過程中分階段地提升學生的寫作水平也很重要。首先，讓學生對文章學會構思；其次，以仿寫為主，注意文章整體性，然后我鼓勵學生大膽地進行寫作，注意作文所必需的開端、銜接、結尾等基本技巧；最后對學生的作文進行反饋與修改，及時發現帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質和來源。

英語作為一門面向世界的語言學科，是現代信息時代交流的載體，承載著中外文化、社會、經濟、政治、生活等和諧溝通的重任。作為一名高中英語教師需要從實際出發，實事求是，分析普通高中英語教學的現狀，用發展的眼光不斷創新教學方法。讓適當的、靈活多樣的、有效的學習策略更好地促進學生英語綜合能力的全面發展，肩負起一個教師的歷史使命。

參考文獻：

[1]桂鳴.合作學習模式下的高中英語語法教學[D].華中師范大學，2011.

[2]趙盈秋.學生為中心視角下的英語課堂糾錯行為研究[D].華中師范大學，2009.

(作者單位 山東省萊州市競技體育學校)