讓體育游戲為幼兒插上快樂成長的翅膀

摘要：體育游戲在幼兒成長中起著重要作用，對幼兒生理和心理健康具有重要影響。針對幼兒生理和心理的特點，探究體育游戲在幼兒教育中的實踐，并提出有關體育游戲開展時的一些見解，旨在促進每個孩子健康地、有個性地發展。

關鍵詞：體育游戲；快樂健康；發展

《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)中指出幼兒園必須把促進幼兒的健康放在工作的首位。培養健康活潑的幼兒，是我們學前教育的一項重要工作，同時亦是實施素質教育的重要任務。古今中外的學者，都將體育的發展放在幼兒發展的首要位置，因為體育活動在幼兒園的任何的教育活動中都占有主導地位，其中體育游戲是孩子們最感興趣的活動。雖然《綱要》對幼兒的健康教育提出了明確的要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。”“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”但是，傳統的體育游戲中過分強調教師的主導作用，孩子們在游戲中只能被動地、機械地學習技能動作、進行游戲。如：游戲前教師忽視為幼兒創設一個輕松、和諧的心理環境；游戲中教師過分追求運動技能的掌握，讓幼兒成了模仿動作和技能訓練的工具；游戲中教師盲目追求興趣性、自由性，讓幼兒達不到身體鍛煉的目的；游戲評價中教師總是用統一的標準去評價每一個孩子，簡單地為孩子打上評價等級等。這樣就導致幼兒喪失了主體地位，失去了學習的興趣和積極性。這樣的體育游戲不能讓幼兒體驗到滿足需要的樂趣，不能激發與維持幼兒學習的動機，更不能讓幼兒進行有效的學習。對此，我結合實際，在開展體育游戲中做了一些嘗試和探討。

一、關注個體差異，提供多變的環境和豐富的材料

每個年齡段的幼兒雖有些相似的特點，但每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子都是有差異的，具有獨特性。所以，在體育游戲中，我們應關注個體差異，為孩子們提供適合他們不同發展水平的游戲環境和材料，使每個幼兒都能得到發展，形成堅強、勇敢的意志品質和主觀、樂觀的態度。

在體育游戲環境的創設中，我們盡量為幼兒創設豐富的體育活動的環境。由于幼兒園的戶外場地共用的班級多，所以因地制宜，巧用活用活動空間很重要：我們主要是為孩子們創設多個可進行體育游戲的小范圍區域，利用教室中的區角小而精致的特點(如：教室的走廊、教室前的空場地、塑膠場地、教室旁的小草坪等等)開展活動，每種區域中我們都創設了一種體育游戲的氛圍，讓孩子們自主地選擇他喜歡的區域進行游戲，孩子們在游戲過程中若對一種體育游戲失去了興趣，他可以重新選擇他喜歡的體育游戲。

在體育游戲中所提供的材料應是豐富多樣的，因為游戲的材料直接影響著幼兒游戲的興趣，影響幼兒靈活性、協調性的提高。為了豐富我們的體育游戲材料，我們采取了多種形式進行搜集，如：幼兒園購買；教師自制(用旺仔瓶做成的高蹺、用布條編成的尾巴、用竹子或布做成的竹馬、用稻草做成的龍、用繩子做成的繩圈、用袋子做成的袋鼠跳、用玻璃絲變成的網、用紙板做成的飛盤、用瓶蓋紙筒制成的拉力器……)；家長協作(用布縫制的沙包、用毛線做成的毽子、用塑料瓶鉛絲制成的小推車、用木頭做成的梅花樁、用紙盒竹竿做成的舉重器……)；幼兒自己動手做(用紙卷成的紙棒、用報紙揉成的紙團……)；利用其他物品(利用班級里的桌、椅、黑板等等進行游戲)。這些豐富的體育游戲材料為幼兒參加各類體育游戲提供了充分選擇的機會，發展了他們的能力。如在“奧特曼打怪獸”的體育游戲中，我們利用廢舊的報紙、毛線制成了流星彈，作為投擲的工具，又將孩子們自己畫的小怪獸布置在場地上成了投擲的目標，接著又將幼兒園里墊子、拱橋、平衡木擺放成空間隧道，創設游戲場景，游戲中孩子們穿越隧道，手持流星彈砸中怪獸，取得勝利，在豐富多樣的材料的支撐下，孩子們的興趣很濃，鍛煉了投擲能力、鉆爬能力、平衡力等。

二、改變評價方法，讓幼兒在成功的體驗中獲得發展

評價是一把雙刃劍，在體育游戲中起著舉足輕重的作用。我們不能用同一把尺去評價幼兒，因為每個幼兒的運動機能發展是不同步的。由于受到遺傳、教育、環境的影響，幼兒在運動機能方面表現有較大差異。如：有的幼兒跑步速度快，有的幼兒耐力好，有的幼兒動作靈敏，有的幼兒的身體柔韌性較好等等。新的教育觀念倡導讓教育去適應每個幼兒的水平，并讓他們得到最大限度的發展。所以，我們的評價就要了解幼兒的體能發展狀況，幫助他們在現有程度上積極地發展。我們在評價幼兒時，既要與別的幼兒橫向比較，更要縱向比較。看到幼兒的發展和取得的進步，哪怕是一絲一毫的進步，我們也要毫不吝嗇地加以贊揚。此外，除了教師對幼兒進行評價，我們應該讓幼兒成為評價的主體，尊重幼兒的感受和體驗，這樣往往會有意想不到的效果。如在“營救小動物”游戲的評價時，我問幼兒：“今天在游戲中你們玩得開心嗎?你覺得過哪一關最困難?”孩子們有的說：“翻越小山時，我好緊張呀!真怕自己掉下來。”還有的說：“我覺得過河的那座小橋太窄了，差一點就掉到河里去了。”可是有的幼兒反對說小橋太窄，自己毫不費力就跨過去了。針對幼兒在評價時提出的這些問題，我進行了思考，如何能在同一活動中兼顧不同幼兒的發展情況，使每一個幼兒都能得到成功的體驗呢?在第二次游戲中，我把山坡設計成連綿的高低各異的形狀，把小橋的寬度調整為有的地方寬，有的地方窄，由于活動的難易程度不同，每個幼兒在活動中都感到成功的快樂，并樹立了信心。

體育游戲對幼兒來說是一種“快樂有趣的教育”，它給幼兒帶來了更廣闊的發展空間。我相信，在《綱要》精神的引領下，我們的體育游戲一定會煥發勃勃的生機，在幼兒園教育中璀璨發光!

(作者單位 江蘇省常州市新北區安家中心幼兒園)