物理教學新課引入的藝術

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”好的“開場白”是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。如果每節課的課堂導入設計合理，那就意味著這節課的成功。筆者結合自己的教學經驗，介紹幾種新課引入的方法，與大家共享。

一、利用實驗引入

大家都知道物理學是一門實驗科學，人們的許多物理知識是通過實驗認真地加以總結和思索得來的。初中生對生動形象的物理實驗和物理現象懷有好奇心和神秘感。所以，老師應充分利用物理學科特點的優勢和學生的心理，精心篩選和設計實驗，為新課架橋鋪路。例如：在講《升華和凝華》一課時，先做了一個小實驗：取出一塊白手帕，用水彩筆在上面畫一個正在燃燒的蠟燭，然后在手帕下面畫上燭焰的位置，放上一顆樟腦丸，用火柴點燃手帕上的蠟燭。燭焰的圖案立刻有煙起來。當把白手帕從講臺上拿起來給同學們看時，手帕竟沒有破。當時學生都目瞪口呆，很想知道為什么，因此，產生了強烈的探究心理。

二、利用歷史故事引入

教師要充分利用物理學科趣味性極強的特點，適當引入一些小故事導入新課，使學生興致盎然，思維活躍，使之參與教學。例如：在講《磁現象》一課時，先講一個歷史小故事：在公元前212年，秦始皇大興土木修建阿房宮，為了防刺客，裝上強磁性大門，你認為真的能防刺客嗎?如果刺客用的是銅制利器，阿房宮的強磁性門還能防刺客嗎?像這樣的故事短小精悍，不僅能激發學生的學習興趣，還能激發學生求知欲。

三、利用歌曲引入

一首優美的歌曲能令人陶醉，使人心情舒暢，但也包含著許多物理知識。教師借助歌曲引入新課，能激活學生的思維神經，使思維更活躍，同時能營造一個良好的課堂氣氛，寓教于樂，學起來更輕松。例如：在講《壓力和壓強》一課時，先讓學生齊唱校園歌曲“腳印”。歌詞中有“留下腳印一串串，有的深，有的淺”。唱完后問：雪地上為什么能留下腳印一串串?有的深，有的淺?同學們一聽都愣住了，平時經常哼唱的歌曲，沒想到還包含著深奧的物理知識。經教師這么一問，同學們都爭先恐后地回答起來。

四、利用教材資源引入

新課改下的物理教材具有濃重的人文氣息。每一章開始都有卷首語和大幅的彩色插圖。例如：在講《運動和力》這章時，可以直接用卷首語的內容引入：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”李白用詩的語言描述了順水輕舟的運動及其快捷程度。物理學是如何描述物理運動的?學生在學習“物體的運動”之前，先有了身臨其境的感覺，激起學生濃厚的學習興趣，抓住了學生的注意力。

總之，課的引入是一門藝術，其方法多種多樣。究竟采用什么方式恰當，需要教師根據學生的認識水平、知識特點、教師自身特點，不斷去探究總結，要學會運用各種新課引人方法，做到教學有法，教無定法。

(作者單位 吉林省大安市安廣中學)