運用直觀教學揭示乘法內涵

在“乘法的初步認識”這一課的教學中，我結合具體情境，讓學生初步懂得把相同加數求和的算式改寫成乘法算式，讓學生領悟、體會乘法運算的意義。在教學過程中，我把加數相同的加法算式、乘法算式和按群數數的方法聯系起來，訓練學生用按群數數的方法來理解乘法運算的含義，為學習乘法口訣奠定基礎。整課時的教學采用了讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數學的過程，收到了很好的教學效果。

一、看圖施教，感知乘法的意義

課堂教學中，我首先出示情境圖，利用課件中顯示“摩天輪”的畫面，把學生引入到游樂場的情境中去。然后讓學生觀察到游樂場里所創設的有關相同加數求和的情境，讓學生用多種方法算出總人數。與此同時，教師設計拓展性問題，讓學生在討論中自己發現相同加數求和的方法。通過這些最自然、最直觀的而且是比較簡單的算法，使學生感知乘法的意義。

二、按群數數，領悟乘法的法則

所謂“按群數數”就足用數數的方式進行教學。教學時，我指著加法算式，指導學生兩個兩個地數起來2、4、6、8……20。我邊畫箭頭，邊寫結果，讓學生數完，再引導學生用幾個幾個來說。我邊引導邊板書：1個2是2，2個2是4……10個2是20。通過按群數數的方法，得出：10×2=20或2×10=20。然后，我設計一個問題：“用數數的方法同學們知道5×4或4×5的結果嗎?”要求以小組活動、我巡視的方式進行。經過小組學習，同學們知道5×4當作4×5來看，初步理解了乘法的意義，學生覺得5個5個地數更容易。通過按群數數的方法，學生感悟了乘法的意義，并為學習乘法口訣奠定了基礎。

三、創設情境，揭示乘法的奧秘

實踐活動是學生最感興趣的，我在本課時的教學中把情境和問題設計成人場票，問題解答正確的學生才有資格取得參加游戲的入場票。這樣，學生在回答問題和觀察之中就會認真、努力去做，就能激發學生的學習興趣。這使學生認識到：在看圖實踐中要注意分析、判斷，區分出什么樣的加法可以變成乘法，從辨別中加深對乘法意義的認識。從課堂引入到課后活動，我都用教材中的主題圖、學生擺小棒圖、秋千圖等，使學生感受到生活中處處有相同加數求和的數學問題，從而感受乘法運算的必要性，理解乘法運算與按群數數的關系。在問題情境中，充分讓學生體驗數數方法多樣化，算式寫法多樣化。我還通過正反辨析，讓學生類比加數相同的求和、加數不相同的求和與乘法的關系，更加深了學生對乘法意義的理解。

(作者單位 湖南省常德市澧縣澧陽鎮五完小)