如何提高中學生的學習興趣

學習興趣是指人們積極地進行探究學習的一種心理傾向，是激發人們產生學習動機、產生靈感、維持靈感、進而深化靈感的內在驅動力。因此，學生學習興趣的好壞直接或間接地影響著學生的學習態度、成績，嚴重地將影響到學生未來的生活。

如何激發學生的學習動機?這是我們一直在討論的話題。通過多方面的觀察，現在的孩子特別是90后，都有很強的貪玩和叛逆心理，特別是中學生表現更為嚴重，上課不聽老師講課，對老師不尊重，心里一直想著玩。因而，教師要想方設法培養和激發學生的學習興趣，從心理上消除學習障礙，讓學生產生學習的動力，克服學習中的種種困難，進而提高學生的學習成績。充分提高學生的內在動機，加強教學方法的靈活性、技巧性、變化性、針對性、競爭性來滿足學生在學習中的期望值，讓學生感到最基本的滿足感，從心里感覺學習不是一件很難的事，逐漸產生學習的動力，繼而進行必要的跟蹤，給學生提供一些比較簡單的題型，進行必要的刺激；讓學生感受到成功，感受到樂趣；知道學習可以帶來很多東西，將學生牢牢地吸引住，使學生沉浸在學習的愉悅之中，從而推動學生的學習動力。

如何激發學生的外部動機?教師可以利用適當的表揚、批評、獎勵、懲罰等外部手段來激發學生的學習動機，讓學生感到通過學習可以受到別人關注，可以讓自己變得更加優秀，產生很強的學習榮譽感，進而為學生產生學習興趣打下堅實的基礎。

提高學習成就動機可以通過與學生談話、討論，使學生對學習成就動機產生自我行為的意識化；通過小組學習、小組競賽等學習活動的組織和安排，使學生產生學習的積極性和主動性。

獲得成功與失敗的體驗化則可以通過對學生的心理輔導，讓學生在腦海里形成清晰的學習概念化；通過考試讓學生提高個人自信心，讓學生產生學習的成功感，也就是濃厚的學習興趣。

適當地開展學習競爭，積極組織活動，營造和諧的課堂氣氛，通過對教學方法的選擇、教學手段的運用以及恰當的教學組織形式，對學生情緒進行有效的調節，讓學生接受課堂，喜歡課堂，進而創設生動活潑的教學情緒來美化課堂環境，激發學生的學習興趣，形成濃厚的課堂學習氣氛。為學生設立適宜的學習目標，時刻保持積極的學習熱情，使學生對學習產生積極的期望。

總之，教師要積極促使學生形成學習興趣和成功的良性循環，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。

(作者單位 河南省中牟縣萬灘鎮第一初級中學)