調(diào)動(dòng)課堂激情的幾點(diǎn)探索

摘要：課堂是教育教學(xué)的陣地，課堂的有效、科學(xué)，關(guān)乎學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，為此，調(diào)動(dòng)課堂激情是一個(gè)值得研究、探索的話題。

關(guān)鍵詞：課堂激情；老師；學(xué)生

一、教師要有高漲、昂揚(yáng)的激情

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的楷模。教師每天的行為，所說(shuō)的話，所行的事，以及臉上的表情，都會(huì)直接影響學(xué)生，因此，教師首先要保證每天都以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，無(wú)論是在課堂，或是辦公室，或是校園的某一角落，我們都要注意自己的言行舉止，以整潔、睿智、慈祥、昂揚(yáng)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，給課堂激情的調(diào)動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍。

二、幫助每位學(xué)生找到自己的位置

當(dāng)代教育家魏書生先生有這樣一句話：“每個(gè)學(xué)生都有自己的位置。”我們都知道每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教育有義務(wù)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘潛能，找到自己的位置。在課堂上把時(shí)間、內(nèi)容還給學(xué)生，讓學(xué)生自己找位置，自覺(jué)進(jìn)發(fā)課堂激情。如：我在講初一下冊(cè)《月跡》一課時(shí)，點(diǎn)撥恰當(dāng)，引導(dǎo)自然，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)奈恢谩．?dāng)時(shí)，我的備課思路是：尋找月跡、朗讀月跡、品悟月跡。課堂由童年生活說(shuō)起。有的童年是快樂(lè)的；有的是悲傷的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一童心是好奇的。在這樣的情景渲染下，板書課題，好多思維活躍，預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：我知道為什么是月跡，而不是尋月了……課堂從開(kāi)始的導(dǎo)課，就為學(xué)生找到位置，然后在尋月的過(guò)程中，速度是很快的，且能抓住細(xì)節(jié)，整個(gè)課堂激情是濃厚，緊張和激烈的，等到朗讀的時(shí)候更是品詞、品句，各顯身手，將各自的位置展現(xiàn)得淋漓盡致。

另外，幫助學(xué)生找到自己的位置，還需經(jīng)常了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，那樣，課堂激情才能真正呈現(xiàn)魅力。

三、讓表?yè)P(yáng)成為班級(jí)的信條

要想讓每堂課都激情四射，班主任老師需與課任老師協(xié)調(diào)、交流，發(fā)現(xiàn)、肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一堂課、每一門課都能綻放孩子的激情，真正實(shí)現(xiàn)課堂的活力。

四、語(yǔ)文課堂的激情進(jìn)發(fā)，我更多地關(guān)注男生

在我校，女性教師占教師總數(shù)的80％，小學(xué)女教師所占比例更大。大多數(shù)女教師喜歡的是安靜聽(tīng)話的學(xué)生，而女生就屬于安靜聽(tīng)話類型，長(zhǎng)此的學(xué)習(xí)總感到女生很強(qiáng)勢(shì)，而男生在教育教學(xué)中，獲得教師正向、積極的關(guān)注和獲得肯定的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)少。再有，大多數(shù)男生本身對(duì)語(yǔ)言敏感度差，所以男生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)，我尤為關(guān)注。比如，同樣仿寫句子，女生仿寫句子我給予一般肯定。男生仿寫句子，我就要引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境等方面加以賞析，目的是幫助男生培養(yǎng)語(yǔ)言的敏感度，幫助男生找到自己的位置。此外，在課堂教學(xué)中，常采用小組合作的方式，以使男生承擔(dān)更多的責(zé)任，從而幫助他們?nèi)〉脤W(xué)業(yè)的進(jìn)步，使課堂激情的進(jìn)發(fā)也體現(xiàn)得非常完美。

課堂是教育的前沿陣地。課堂教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷地探索，我將以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作為教學(xué)銘，鞭策自己不斷上進(jìn)。

(作者單位 山西省平遙縣南政三中)