初中古詩詞鑒賞有效教學研究

摘要：學會賞析詩歌是中小學教學的一項重要內容。從重視想象、注重聯(lián)想、深諳術語、強化規(guī)范等四個方面，結合教學實踐探討了如何進行初中古詩詞鑒賞的有效教學。

關鍵詞：古詩詞；鑒賞；有效教學

詩歌是中國文化殿堂里一顆最耀眼的明珠，學會賞析詩歌是當代中小學教學的一項重要內容，它可以提升學生的欣賞水平和藝術境界。

一、重視想象。真正領悟詩歌意蘊

創(chuàng)作優(yōu)秀的詩歌作品，離不開想象，同樣，要想更好地欣賞中國古典詩歌，也離不開想象，想象是溝通我們和古人思想的重要橋梁。在教學中，應重視對學生想象力的培養(yǎng)，讓學生真正學會借助語言材料，選取典型意象，再造一幅合乎作者情感的畫面或生活場景，進入詩人詩歌藝術境界，感受詩歌意蘊。

例如，課外古詩詞背誦中有晏殊的一首詞《破陣子》。詞的上片選取燕子、梨花、碧苔、水池、黃鸝、柳絮這些清明前后的景物，我們通過想象，將這些景物組合起來，就會在腦海中展現(xiàn)一幅明媚秀麗、生機盎然的春天景象，從而品賞到詩歌的畫面意境之美；下片，作者選取“巧笑”“逢迎”“疑怪”幾個動作，再用“女伴”“昨宵春夢”和“今朝斗草”的生活細節(jié)，我們通過想象就能再現(xiàn)當時的生活場景，感受一種生活情趣之美。

二、注重聯(lián)想，真切體悟詩歌情理

“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣?”道出了聯(lián)想這一思想活動的重要性。文化共融，情感相通，通過學生自己的直接經(jīng)驗和間接體會，展開聯(lián)想，去體味古典詩歌的情感和哲理，是學生理解詩歌的重要手段。在教學中要注重引導學生學會聯(lián)想，結合自己的生活體驗，真切體悟詩歌情理。

例如，課外古詩詞背誦中有范仲淹的一首詞《漁家傲》。作者在這首詞里，描寫塞外寒風襲人，滿目蕭瑟荒涼的艱苦條件，表達了一種強烈的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。要想更好地理解這首詞，除了要在頭腦中再現(xiàn)塞外自然環(huán)境和戰(zhàn)爭生活場景外，還要借助聯(lián)想，結合學生的生活現(xiàn)狀，即大多是父母在外務工，對父母的思念之情很深很濃，使學生獲得最直接的生活感受。

三、深諳術語，準確把握詩歌藝術

中國古典詩歌既在表達人類共通的情理，也在展現(xiàn)精妙的表現(xiàn)藝術。學生如果熟悉各種藝術術語，就能更好地理解詩歌情感，從適用的角度就可以做好各種中考詩歌鑒賞試題，從發(fā)展的角度則可以培養(yǎng)學生的文化欣賞水平。要準確把握詩歌藝術，首先應通曉專業(yè)術語。例如，表達上的借景抒情、情景交融、托物言志、動靜結合、以動襯靜等；修辭如比喻、夸張、對偶、對比、擬人等；表現(xiàn)手法如欲揚先抑、襯托、象征等。這些術語要記住并理解透，并學會結合詩歌進行分析。

例如，在古詩詞背誦中有王觀的一首詞《卜算子·送鮑浩然之浙東》。詞中把水說成眼波橫流、山是眉峰聚，比喻新奇；同時“欲問行人去那邊?眉眼盈盈處”的詩句以設問的形式并妙語雙關，點出朋友的去處。“若到江南趕上春，千萬和春住”，更富有想象，化抽象為具體，表達美好祝愿。該詞多種藝術手法并用，很好地表情達意，且耐人尋味。

四、強化規(guī)范，彰顯詩歌有效教學

詩歌鑒賞教學的有效性還體現(xiàn)在做題考試上，高效做題，考試有效得分，是檢驗古詩歌鑒賞有效教學的重要體現(xiàn)。為此，我要求學生做到規(guī)范答題，有層次、有條理，在考試中凸顯學生的鑒賞水平。我把它總結為三步答題法：第一步，概述內容或手法；第二步，結合詩歌文本分析；第三步，說出作用或意義。在教學中，我反復強調，回答問題要有這三步意識，看答案要找出這三步。

例如，下面這道中考試題：

塞下曲 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

問：請結合詩歌分析本詩在表達技巧上的妙處。

答：頷聯(lián)使用了反襯手法(第一步)。聽到曲子“折楊柳”，很容易就想起故鄉(xiāng)的春色和親人，可是眼前春色全無，親人不見，但將士仍然積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。(第二步)有力地襯托出了邊關將士忠勇愛國的精神(第三步)。

讀懂詩歌是前提，上述三步可以有效幫助學生學會讀懂悟透內容，會做題是檢驗學生詩歌鑒賞水平的手段，也是學生體現(xiàn)能力的主要途徑。

通過上述四方面的重點努力，就可以有效提高我們的古詩歌鑒賞教學成效，當然也就能很好地提升學生的詩歌鑒賞水平和考試能力。

參考文獻：

[1]陳婭娟.淺談中學生詩歌鑒賞能力的提高[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011.

[2]王潔.如何提高中學生古詩鑒賞能力[J].成才之路，2011.

(作者單位 陜西省西安市周至縣二曲鎮(zhèn)二曲中學)