一言一行暖人心一點一滴鑄成功

我國著名教育家陶行知先生曾說過，“我們深信如果全國教師對于教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命”。這說明作為教育者，只要不吝嗇對教育的付出，不以尋求回報作為教育工作的目標，教育將會得到更大的發展。

教師作為學生學習的引導者，因此教師的一言一行是學生學習的榜樣，一點一滴都會影響到學生的發展，正因為我們的一言一行、一點一滴，才能鑄就教育的成功。

一、仔細觀察，用心體會

作為教育工作者，首先應該理清自己能給學生帶來什么，以及根據學生的不同，制定不同的教學目標，提出中心點和側重點。在圍繞主要的目標和中心點的前提下進行靈活的教學，并根據所需，進行適當的調配。例如，現在的90后中學生，追星和喜歡流行歌曲已成為他們的主流。在音樂教學中，傳統的民族音樂教材已經滿足不了他們的需求。在上課時，學生都精神不振似的，毫無激情，達不到理想的教學效果。筆者就適當地給學生們聽聽流行音樂，唱唱流行音樂，他們很高興也很感激我給他們的“恩惠”，而且在以后的教學中也順利了很多。只有用心去體會了，注意教育中的每一個細節，才能更好地實現教學目標，這就是筆者一直堅信的一句話：“細節決定成功”。

二、充分信任，大膽放手

現在的教育提倡發展每位學生的特長，以此促進每位學生的個人發展。在對學生進行舞蹈訓練時，如果一味地把自己的舞蹈動作教給學生，讓學生學完整套舞蹈動作就算完成了任務的話，這樣的教學就有點麻木了。學生除了學會幾個動作之外還能收獲什么呢？這個時候教師就應該給學生一定的空間，讓他們發揮自己的想象力，教師做一定的指導，這樣也許學生得到的收獲會更多，這些收獲我想應該是想象力、創造力、自我學習能力的增強。為實現學生在學習中的自我管理和控制能力并有充分表現的機會，教師就應該充分信任學生，大膽地讓學生去嘗試、去創造。魏書生在他的教育經歷中說過，在他所任教的班級里讓學生自己組織班級管理團體，分工細作。在班級里，人人有事干，使學生得到充分的鍛煉。讓學生越來越能干，越來越會干，越來越想干。從而達到提高學生的自身綜合素質和為班級、為學校服務的良好教學效果。

只有充分給予學生信任和力量，才能最大限度地發揮他們的創造力，班級才會充滿朝氣，學習上才會碩果累累，從而讓學生創造自己的一片天地。

三、以身作則，嚴愛結合

在筆者讀過的優秀班主任關承華老師的一本書《憑什么讓學生服你》中，有這樣一段話：“當孩子們人格健全、心理健康、有較高水平的道德水準，對國家、社會、家庭、自己都有一定責任感，那么學習就會成為一種自覺、一種愿望，而不是一種負擔”。

作為教育者，最具有說服力、最有效的方法就是先教育好自己。要教學生學會做人，前提是教師本身要有明確的做人標準，樹立正確的人生觀和價值觀。

四、關注學生心理，細心指導

在教學中，教師要對學生的每一個學習細節進行細微觀察，時刻關注學生的學習動態方可根據具體情況開展教學，用自己的方式去感染學生。筆者在擔任班主任期間，曾有一位學生叫李明，他搗蛋、厭學、逃課，還經常違反紀律，和老師對著干似乎已成為他的“本領”，許多任課老師對李明都很無奈。也許學生的本質并不壞，他只是被他的“潛意識”控制著，他需要一縷陽光去照亮他的心房，所以作為班主任更不能放棄，總有一天會有一盞“燈”去照亮他。一天，李明生病了，他要請假回家。他病得很嚴重，我決定騎摩托車送他回家?？上旃蛔髅溃缕鹆舜笥?，為了不讓李明淋到雨以免加重他的病情，就把雨衣讓給李明一個人穿上了，自己就冒著大雨前行。到他們村口時，輪子打滑甩了一跤，在車子倒下就要壓住李明的那一刻，我毫不猶豫地把李明抱住，自己的后背卻被摩托車劃破了皮，欣慰的是李明毫無損傷。在之后的學習時間里，我發現李明變了，他一改之前的毛病，在初三的中考中，他順利地考上了高中。當他拿著通知書面對著我時，我知道是我的那盞“燈”照亮了他的心理。

教師更要懷著一顆“平常心”和“愛心”，對學生少一些責罵，戒掉“暴躁心”，多一些寬容和信任，在教育學生的同時，奉獻和傳遞對學生的“愛”，做學生學習和成長路上的“好朋友”，并在教學的決策過程中與學生多商量，讓學生體會到師生之間的“親情”，因為我們只有奉獻了，才能體驗著做園丁的快樂，享受著在教師人生中的幸福。

（作者單位：廣東珠海市斗門鎮赤坎中學）