錄播系統在教學中的作用和反思

為了適應新課改的要求，為了在最短的時間內更好地拓展教師的教學水準，江蘇姜堰市姜堰中學在原有的多媒體教室、班級小媒體的基礎上，2010年9月建成了目前國內設備、功能較為先進的錄播系統，該系統在上課區內配備二臺紅外攝像機，一臺自動拍攝教師，另一臺則利用學生課桌上的話筒感應器來拍攝學生。錄播系統在教育教學中起了很大作用。

一、錄播系統在教學中的作用

1.優化聽課。以前進行教研活動時，聽課的老師只能坐在教室內，如果聽課人員多的話，擠滿通道，甚至坐到靠近講臺前，這樣既影響上課老師，特別是給年輕的老師增加了心理壓力，也妨礙到學生學習，影響教學反饋，尤其是需要個別輔導的學生。同時也增加了學生的壓力，平時踴躍發言的學生會變得畏懼而失去活躍，使正常的教學變得有一定的“火藥”味，時間仿佛被凝固了似的。從心理學來看，一旦學生心理產生恐懼，就會影響思維，影響學習成績，也影響上課效果。而錄播室內環境安靜、燈光柔和、音響效果好，并配置高級的液晶投影儀，而且看不到眾多的聽課老師，一切就像平時一樣。而聽課老師通過電腦在局域網內能同步觀看課堂直播，這樣就大大增加聽課的人數，也就是校內有網絡有電腦的地方均能聽課，這樣就極大效能地拓展聽課范圍，不再受地點的約束，優化聽課效果。

2.易于反思。平時教學，老師很難對課堂的細節，特別是不足之處進行及時的了解和反饋，而通過錄播系統，授課老師在課后能看到當堂課的錄像資料，這樣就會發現整節課的所有細節，如教師本人上課的教態、聲音的高低、語速的快慢、課件的冗余，以及學生的答詞等，尤其是對于要開公開課的老師有幫助。以前只能通過備課組同事來聽課，來點評，既費人力又費時間，而通過錄播系統可不斷地反復觀看和研究課堂實錄，容易找出缺點。剛剛投入使用時，絕大多數老師執教數載乃至幾十年還是第一次看到自己上課的畫面，這樣能“輕而易舉”地看到自己的光輝形象，其心情是異常激動的。

3.深入教研。錄播系統可以使教學活動達到最優化。近一學期來，為促進青年教師的教學能力和教學水平的提高，運用了該系統，收到了事半功倍的效果。在備課活動中，各備課組對重點章節進行集體備課，還可通過觀看以前通過錄播系統拍下的教學視頻，特別對已經獲獎的優質課課堂實況錄像，進行分析評價，這樣教學信息能夠及時準確地反饋，特別有利于教師教學技能的提高。在課后，我們立即對照目標要求進行反饋評價，經過重放課堂實錄，有利于觀察、發現有待于改進的地方，可以馬上著手進行教案的修改，在下節課中予以優化。

二、錄播系統在教學中應用的反思

1.對教學目標的反思。教學目標是教學工作的出發點和歸宿。教師在上課前，應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰的認識。并對課程標準中對目標要求的描述所用的詞語要理解透徹。例如，了解、認識、識別，屬于認知性教學目標水平；初步學會、掌握，屬于技能性學習目標水平；感受、體驗、形成，屬于體驗性學習目標水平。在教學前的教案中，化學教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標。

2.對教學對象的反思。教師在進行教學活動之前，首先必須明確學生的“已知”，教學才可能符合學生的認知能力，使學生能在各自原來的基礎上獲得較好的發展。例如，在“鈉的化合物”一節，在講授過氧化鈉時，就應該充分利用學生的“已知”去進行對比的方法來學習。

3.對教學內容的反思。教材是教學的基本依據，也是主要的教學內容，它提供了完整的學科體系，卻造成了教學的強制性。反思教學內容，要求教師不能將教材內容原封不動地硬塞給學生，而是要具備現代化教材觀，對教學內容的深度及廣度做反思。

4.對教學方法的反思。化學教師要在反思過去的經驗與教訓，反思教學目標和內容的基礎上，再設計出教學方法。這樣可以逐步培養教師良好的反思習慣，有助于增強教學活動的準對性，從而優化教學實踐活動。例如，在講述過氧化鈉的強氧化性和漂白性時，可以讓學生分組討論來解決。

錄播系統便于教師通過回放進行反思，使自己不再停留在簡單的教育現象上，而是更關注教育現象發生發展的更深層原因。這將在客觀上促進教師更系統地學習理論知識。反思性教學被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。而錄播系統的實施為教師的這一發展目標奠定了物質基礎。

（作者單位：江蘇姜堰市姜堰中學）